“回頭看”的教學魅力

“躬自厚，而薄責于人，則遠怨矣！”這是孔子說的一句話，意思是能夠自我反思，多從自己身上找原因，責備自己多，而埋怨人家少，就自然不會遭致怨恨。一個會反思的人，就可以隨時發現自己各個階段的長短得失。若是正確，以后可以繼續；如果是錯的，就立刻加以修正。那么，在平時教學中，該如何使學生“反躬自省”呢？

給予學生充分反思的時間

在課堂教學中，要努力營造讓學生反思的氛圍，注重把培養學生的反思能力滲透到教學的點點滴滴中去，有意識地加以引導，使學生學會反思、主動反思。要給予學生充足的反思時間，讓學生努力靜下心來，反思自己的解題思路，反思自己的學習過程，反思自己的課堂表現……要做到這點，作為教師，就必須明白在拋出問題后，需要給予學生足夠的時間，而不是急于求成，認為學生應該馬上明白意思，馬上就可以進行到下一環節的教學。

培養學生學會反思

學生都以自己的經驗為背景來建構對知識的理解，而沒有反思所獲得的知識是否膚淺，并只有不斷地反思，才能使自己建構的知識接近數學知識的本質，最終真正理解數學知識。在小學數學的學習過程中，應該把反思放在異常重要的位置上，應該努力培養學生學會主動反思。反思不是簡單的回顧和一般的分析，而是從新的層次、新的角度看到現實的不足。要培養學生借助經驗對自身進行相對直觀的反思，要培養學生通過回顧努力進行分析，要培養學生根據反思做出合理的解釋。

反思某一習題的求解思路與過程 學生通過獨立思考解答完成習題后，給予學生充分的時間去反思自己的每一步，明白每一步分別求的是什么。唯有這樣，學生才能真正理解題意，才能很好地培養獨立思考能力，才能杜絕大量的題海戰，舉一反三，一通百通，有效提高課堂的教學效率。在數學課堂教學中，隨處都可以如此操作，比如，“一件上衣52元，一條褲子38元，王阿姨買這樣的衣服5套，一共要付多少錢？李叔叔帶了800元，最多能買幾套這樣的衣服？”部分學生在獨立完成后無所事事，認為完成了就表示已經接受了，等待著其他同學完成之后老師一起講解。如果此時能滲透反思的過程，提醒完成的孩子思考他們的每一步分別求的是什么，相信會有更大的收獲。學生理解了題意，教師再給予學生一定的時間，讓其在安靜的環境中靜靜地思考剛才的每一步，學會將剛才的解題思路在頭腦中呈現出來。這樣長期堅持，不但能培養學生豐富的抽象思維能力，更能有效減輕學生的課業負擔。不再需要進行大量的題海戰，不再讓學生在習題中無法自拔，相信一定會是輕松、快樂、高效的學習體驗。

反思某一節課教學重難點 指導學生在課尾，安靜地思考本節課學習了哪些知識，有哪些收獲，適時加以總結，這樣的話，學生對課上所學到的知識就更容易記憶，逐漸形成為自身的一種經驗或技能。也可借助家長的力量，讓孩子在家里對家長復述今天的課堂學習情況，都學了哪些知識，家長也能從孩子的反饋中了解孩子的課堂學習情況，并有針對性地加以輔導，這樣可以更好地提高學生的學習成績，培養孩子的反思能力。

反思某一單元的知識要點 懂得反思的學生，才能真正學會學習。反思是認識自己、改正錯誤、提高自己的有效途徑，反思能使學生的知識不斷趨于完善，更能讓學生走向理性、成熟。教師應該努力培養學生時時刻刻學會主動反思，特別是教學完某一單元知識后，更應該加以反思指導。數學學科有其特殊性，一個單元就是一個比較系統的知識點，一個單元的學習就是一個知識點的片段認識、塊狀理解。因此，在教學完一個單元后，重視對學生的反思指導就顯得非常重要。比如，教學完四年級數學“運算律”這一單元后，組織學生回顧本單元的學習內容，想想學會了什么、還有什么疑問、能解決什么問題，讓學生通過反思，感受這一單元的學習，查漏補缺，進一步完善自身的學習所得，進一步建構知識體系。

結束語

長此以往，學生就會養成反思的習慣、形成反思的自主性，反思的過程就成為了自身主動的一種學習過程，由“要我學”變成“我要學”，使學生主動去發現、探索，最終使數學學習變成一種自身的主動性學習，變成一種想學、樂學的事情，這樣的學習，就是輕松的，甚至是高效的。

（作者單位：江蘇省蘇州市高新區長江小學校）