特色晨會(huì)，別樣精彩

晨會(huì)課是班主任一天中所上的第一堂課，它就像一首樂曲的前奏，為學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活奠定了主旋律。晨會(huì)課也是學(xué)生每天的必修課，是班主任與學(xué)生面對(duì)面、心對(duì)心交流的最佳時(shí)間，是班主任向全班學(xué)生進(jìn)行思想品德、行為規(guī)范教育的重要方式。但不少班主任總覺得為難：每天10分鐘的晨會(huì)課究竟該上什么？怎么上？講多了，怕學(xué)生嫌你煩；講少了，又怕沒效果。

合理制定晨會(huì)計(jì)劃

以往學(xué)生對(duì)晨會(huì)課常產(chǎn)生厭倦感，覺得班主任每天早上都要來念經(jīng)，而且是天天念、月月念。班主任每天講常規(guī)、分析班風(fēng)、整頓副課紀(jì)律，或批評(píng)或表揚(yáng)學(xué)生等，往往10分鐘還不夠講。但下面的學(xué)生呢？眼神空洞、表情呆滯，一大早就是這樣的狀態(tài)，一天的學(xué)習(xí)自然會(huì)受影響。因此，當(dāng)筆者在開學(xué)第一天宣布本學(xué)期進(jìn)行晨會(huì)改革時(shí)，學(xué)生一片嘩然。改革后的晨會(huì)課，變化最大的是晨會(huì)由班主任的一言堂改成學(xué)生占主導(dǎo)的形式。班主任負(fù)責(zé)周一和周五的晨會(huì)，而學(xué)生負(fù)責(zé)周二、周三、周四的晨會(huì)課。晨會(huì)課有了計(jì)劃，就能克服以往的隨意性，充分發(fā)揮晨會(huì)課的德育功能。遵循循序漸進(jìn)的原則，使每周乃至每學(xué)期的晨會(huì)課，形成一條線，連成一片網(wǎng)，構(gòu)成縱橫交錯(cuò)、立體式的教育結(jié)構(gòu)。

精心選取菜單目錄

根據(jù)學(xué)校情況、班級(jí)特點(diǎn)，筆者經(jīng)過反復(fù)思考、刪選，制定了適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的晨會(huì)課菜單。

周一——公布一周計(jì)劃 周一早上7：30，班主任已經(jīng)在教室了，督促完值日后，主要工作就是檢查雙休日的作業(yè)完成情況。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系沒辦法細(xì)看，所以筆者主要是把書寫認(rèn)真與否，有無全部完成作為檢查的標(biāo)準(zhǔn)。7：50晨會(huì)開始，先用兩分鐘表揚(yáng)書寫認(rèn)真和全部完成的同學(xué)，以給予學(xué)生一天的學(xué)習(xí)動(dòng)力。緊接著講本周的大致計(jì)劃：一是班級(jí)中的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)、班級(jí)常規(guī)、十項(xiàng)評(píng)比希望得分值；二是學(xué)校可能會(huì)涉及的事物，如紅領(lǐng)巾廣播、國旗下講話、敬老院慰問等；三是結(jié)合一周中涉及的節(jié)日，講講節(jié)日的由來。

周二——講習(xí)慣故事 初次嘗試，筆者準(zhǔn)備了一本《小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的168個(gè)故事》，提前一周通知某個(gè)學(xué)生，讓他自己挑選一個(gè)感興趣的小故事，周二晨會(huì)課上要求脫稿講給全班同學(xué)聽，不僅要講，講完后還要互動(dòng)，下面的學(xué)生要發(fā)表聽后感悟。這就對(duì)講故事的學(xué)生提出了要求，起碼要口齒清晰、聲音響亮，對(duì)下面的學(xué)生也無形中提了要求，要學(xué)會(huì)傾聽。會(huì)聽課的孩子學(xué)習(xí)都不會(huì)差，這也是提高課堂效率最關(guān)鍵的地方，所以借用10分鐘的晨會(huì)，在潛移默化中也培養(yǎng)了孩子聽課的習(xí)慣，何樂不為？

周三——讀下一代周報(bào) 學(xué)校有專門培訓(xùn)讀報(bào)的老師，固定周三晨會(huì)進(jìn)行讀報(bào)。很多班級(jí)讀報(bào)員一學(xué)期都是固定的，但筆者的班級(jí)讀報(bào)員是每周輪流的，讀報(bào)員讀完培訓(xùn)的內(nèi)容，還可以自由選擇題材，要求基本與周二的講習(xí)慣故事等同。這也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的語感和聆聽能力。

周四——開新聞早班車 提前一周通知某學(xué)生，要求他把搜集到的新聞簡(jiǎn)要介紹給同學(xué)們：新聞內(nèi)容可以是時(shí)事新聞、校園新聞、身邊新聞；介紹形式可以模仿或自創(chuàng)；可以脫稿，也可拿稿。通過課前記新聞、晨會(huì)說新聞、課后議新聞，培養(yǎng)了學(xué)生從小看新聞、關(guān)心國家大事的習(xí)慣。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，筆者還拍攝了表現(xiàn)較好的學(xué)生視頻，放在學(xué)校網(wǎng)站上，利用家校路路通發(fā)給班級(jí)家長，鼓勵(lì)家長和孩子一起觀看。

周五——總結(jié)一周得失 總結(jié)時(shí)要注意掌握一個(gè)“尺度”，周五晨會(huì)課先對(duì)班級(jí)一周的整體情況進(jìn)行通報(bào)。可能是喜訊，大家一起樂一樂；可能是悲劇，相互打打氣，下周繼續(xù)努力。班主任對(duì)學(xué)生必要的批評(píng)是應(yīng)該的，但不能一味地訓(xùn)斥批評(píng)，特別是當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，要掂量下學(xué)生的自尊心和心理承受能力。凡事都要有個(gè)分寸，表揚(yáng)不能過濫過假，批評(píng)也不能過激過失。可以換一個(gè)角度旁敲側(cè)擊，側(cè)面指出學(xué)生的不足，有目的地進(jìn)行暗示性教育，防止學(xué)生煩躁或者破罐破摔，從而喪失自信心。

合理分配，巧設(shè)梯度

適合低年級(jí)的晨會(huì)課菜單，如“亮點(diǎn)我來找”。利用晨會(huì)課時(shí)間，班里開展“文明就在這一點(diǎn)”“文明就差這一點(diǎn)”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)把自己或他人一周來的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、情感態(tài)度等方面進(jìn)行回顧和反思，尋找自己、他人身上的閃光點(diǎn)或不足之處，以此來激勵(lì)大家揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。又如，評(píng)選“生活小博士”。晨會(huì)課上，同學(xué)可以介紹怎樣預(yù)防感冒，可介紹防觸電的方法，可介紹如何垃圾分類，也可介紹如何避免交通事故……課堂瞬間成了知識(shí)的萬花筒，一個(gè)個(gè)有趣的小知識(shí)提高了學(xué)生生活、生存的本領(lǐng)，把衛(wèi)生、健康、安全等教育內(nèi)容滲透其中，學(xué)生真正成為了“生活小博士”。特色晨會(huì)能深入孩子的心，使孩子一整天精神抖擻。晨會(huì)是一項(xiàng)回報(bào)頗高的投資，為學(xué)生每日學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也有助于各種問題的解決，促使學(xué)生具備終身需要的技能。辦好晨會(huì)課，帶著收獲、欣賞、愉悅的心境走近孩子們，就能讓晨會(huì)課變成愛的港灣、情的樂園。珍惜晨會(huì)課，把握10分鐘，小小的思考就能擁有收獲的喜悅，就能采擷教育的成果，相信經(jīng)過班主任的努力，特色晨會(huì)一定會(huì)有別樣精彩！

（作者單位：江蘇省昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校）