誠信教育在高中班級管理中的運用研究

摘 要：誠信自古以來就是我國的傳統美德，是儒家傳統的道德范疇。它是為人處世的基本原則，是一個人應該具備的最基本的道德素質。高中階段，是學生的道德品德形成的最后關鍵階段。作為高中班主任，尤其要注意在班級管理中運用誠信教育。而現今，很多高中一味地追求升學率，把精力都放在了關注學生的學習成績上，忽視了誠信教育這一重要理念。就誠信教育在高中班級管理中的運用提出幾點建議。

關鍵詞：誠信教育；高中班級管理；行為習慣

一、身正為范，用高尚的誠信人格影響學生

在學生階段，老師對學生的影響是重大的，是學生成長中的重要參照對象，老師的一言一行都是學生學習的最好榜樣。言傳不如身教，身教重于言傳。這就要求老師要有高尚的誠信品格，在班級管理中，班主任應該做到誠信，答應學生的事情就一定按要求施行，做到誠實守信。用自己的言行、人格力量去影響、去感染學生，以自己的言行為學生樹立誠信的榜樣，主動耐心地去指導學生形成誠信的道德意識和正確的價值觀。

二、營造誠信班級氛圍，養成誠信行為習慣

班主任在對班級的日常管理中，應該注意為學生營造誠信的班級氛圍。班主任應該盡量多地在班上舉行以誠信為主題的班會，營造一種有利于誠信道德品質形成的班級環境。對有誠信品質的學生進行鼓勵，在同學之間樹立“誠信之星”。讓學生通過情景體驗和親身實踐，去自覺地、潛移默化地接受誠信的教育，養成誠信為人處世的道德品質。讓學生在一個充滿美好的誠信道德的環境中學習、生活。好的班級氛圍和學生好習慣的養成，更有利于學生更好地學習。

三、學校老師教育和家庭家長教育相結合

在孩子的成長過程中，家長在他們的成長中扮演著重要的角色。老師應該注意到，家長對學生的誠信道德品質的養成也起著重要的作用。老師應該多和學生家長溝通、交流，讓學生家長重視對孩子的誠信教育。和家長一起努力，讓學生養成良好的道德品質。當遇到誠信意識淡薄的學生，老師不應該是第一時間就通知家長或是在班上全體學生面前，對其進行批評，而是認真分析該學生誠信意識淡薄的原因，再單個找學生，對其進行耐心的教導。

學生誠信道德品質的養成是長期教育、培養的過程。這需要老師、家長、學生的共同努力。在班級管理中只有班主任做好了誠信管理，各任課老師才能更好地配合班主任一起，為學生建立起一個充滿誠信的班集體。

參考文獻：

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[2]馬俊霞.德育復雜性對學校德育效果的影響[J].安徽教育學院學報，2003（02）.

編輯 薛直艷