淺談班級管理

摘 要：班級管理是班主任工作中的重心。在班級建設(shè)中，要注重發(fā)揮班級文化的育人功能，提升其學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動力；學(xué)習(xí)習(xí)慣；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)

《荀子·勸學(xué)》中說道：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”可見，良好的班級文化建設(shè)對班級發(fā)展和學(xué)生個性的形成都具有重要的影響。眾所周知，一些落后的班級大都表現(xiàn)為班級紀(jì)律渙散，班集體不團(tuán)結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)生沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整個班級沒有形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍等等。所以，在班級建設(shè)中，我比較注重發(fā)揮班級文化的育人功能，著重在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面想方法、出點子，讓學(xué)生在良好的文化氛圍中受到感染、傳遞正能量，讓學(xué)生能在品德上、學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取和完善，從而形成一個優(yōu)秀的班集體。

一、動靜結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，我在了解班級學(xué)生的基本情況、基本特點以及思想狀況的基礎(chǔ)上，充分利用日常所見所聞的班報、班歌等，將靜態(tài)的班級文化與動態(tài)的班級活動有機(jī)結(jié)合起來，從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力及班級的凝聚力方面入手，實施班級文化建設(shè)。（1）準(zhǔn)確定位，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)原動力。我讓班級里的每位學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際情況確定下一個階段在班級或者級部的努力方向，并在班報上貼上自己的座右銘，讓學(xué)生自己和同學(xué)一起來監(jiān)督自己，隨時提醒自己，以激勵自己奮勇爭先。并實施平臺化管理，把所有學(xué)生的奮斗目標(biāo)展示在班級平臺里。這樣，班級平臺就像一盞指路明燈指引學(xué)生前進(jìn)的方向，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。我還讓學(xué)生自己設(shè)計班歌，并請學(xué)校的音樂教師譜好曲子，每周至少唱三次，讓學(xué)生把班級的集體榮譽牢記心中。（2）趕超目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭力。為在班級學(xué)生中形成一種比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍，我設(shè)計了打擂臺欄目，讓全班學(xué)生挑選一個競爭對手，這個競爭對手可以從總成績中選擇也可以從單科中挑選，讓學(xué)生明了自己和對手的優(yōu)勢及不足，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。學(xué)生有了趕超目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來也比較有干勁。擂主為了守擂成功，挑戰(zhàn)者為了奪冠，這樣可以調(diào)動兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對于考試挑戰(zhàn)成功的學(xué)生，我及時給予鼓勵，并讓他們重新確定新的競爭對手；對于挑戰(zhàn)失敗的學(xué)生，我則幫其分析原因，制定策略，以便下次考試挑戰(zhàn)成功。（3）加強班級間挑戰(zhàn)，在競爭中增強班級學(xué)生的凝聚力和榮譽感。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，不能滿足于班級內(nèi)部的挑戰(zhàn)，要把競爭力延伸到班級間，提升班級的集體競爭力，因為高考不僅僅是一個班級內(nèi)部的競爭。別的班看到我們班的挑戰(zhàn)書后，也紛紛呼應(yīng)，這樣班級與班級之間的較量就拉開了序幕。通過學(xué)生自我加壓，學(xué)習(xí)的積極性和主動性空前高漲，良好的學(xué)習(xí)氛圍也就慢慢形成了。

二、潛移默化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“人是環(huán)境的產(chǎn)物，人的性格的好壞，完全決定于環(huán)境與教育。”一個好的班級往往會對學(xué)生個體產(chǎn)生積極的影響。良好的班級文化的教育思想貫穿于整個文化環(huán)境，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，我主要從以下兩方面入手：（1）班級誓詞潛移默化。高中生已進(jìn)入青春期，喜歡標(biāo)新立異、個性明顯，為此，我在班會上與學(xué)生商討制訂了班級的誓詞，然后把它醒目地標(biāo)榜在教室中，用誓詞來教育學(xué)生，讓學(xué)生把自己的言行同目標(biāo)對照，反省自己、發(fā)展自己；讓學(xué)生看到自己的明天是多姿多彩的，是健康向上的；讓他們明確新時代的高中生具有什么樣的人品，什么樣的才學(xué)，什么樣的行為才是合格的，時刻規(guī)范自己的言行。（2）墻體文化耳濡目染。我在教室墻體的兩側(cè)貼有“不怕山高，就怕腿軟，不怕路遠(yuǎn)，就怕人懶”“吃得苦中苦，方為人上人”“摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人”等警句提醒和激勵著學(xué)生學(xué)習(xí)要腳踏實地，不能好高騖遠(yuǎn)，更不能畏難發(fā)愁。要敢于面對困難，正視困難。教室的后墻上掛有“未來扎根現(xiàn)在，現(xiàn)在孕育未來”“不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日”等標(biāo)語，提醒學(xué)生要珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，才能成就未來。

三、自主管理，給學(xué)生自由施展的空間

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自主教育，自主管理則是高水平的自主教育的標(biāo)志。”班級自主管理可以把學(xué)生從被動的被人管理變?yōu)橹鲃拥刈约汗芾碜约海瑢嵤┌嗉壸灾鞴芾恚覀儼嗉売袊?yán)格而完善的管理、評價制度。定期讓班干部制訂下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改換班報、墻報、標(biāo)語。針對班干部，我們班級每個月進(jìn)行一次班干部測評，根據(jù)一個月來班干部的表現(xiàn)，是否能帶領(lǐng)班級同學(xué)共同進(jìn)步，是否能給班級同學(xué)做出榜樣來做出評價，能者上庸者下。有了自主管理，學(xué)生管理班級的能力增強了，協(xié)調(diào)自己與他人、自己與集體關(guān)系的能力增強了。學(xué)習(xí)好也不再是評價班干部的唯一標(biāo)準(zhǔn)。成績好、工作能力強、樂于幫助同學(xué)、能帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步成為學(xué)生衡量班干部的新標(biāo)準(zhǔn)。自主管理能讓班里的學(xué)生渴望進(jìn)步，提供前行動力；也能給班干部帶來壓力，需要時刻規(guī)范自己，把壓力變成動力；還可以讓教師有更多的精力用于教育教學(xué)工作的研究。

四、精神文化，改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，而班風(fēng)、學(xué)風(fēng)又是班級精神文化之本。我們班的班風(fēng)是“團(tuán)結(jié)友愛，誠實守信”，我們的學(xué)風(fēng)是“勤奮刻苦，勇于創(chuàng)新”。為形成健康向上的班風(fēng)和勤奮務(wù)實的學(xué)風(fēng)，我們開展了豐富多彩的活動。（1）結(jié)合我校“書香校園”特色開展的“快樂閱讀”活動。設(shè)置“快樂閱讀”摘抄本，讓學(xué)生將自己閱讀過程中讀到的好內(nèi)容摘抄下來，并進(jìn)行優(yōu)秀摘抄本的評選；舉行“快樂閱讀”手抄報比賽；利用晨讀開辟“美文鑒賞”，由老師或?qū)W生向同學(xué)推薦美文，陶冶性情，領(lǐng)悟人生哲理；定期開展“閱讀交流會”，交流自己近期的讀書心得，形式不限。（2）開展互助活動，讓學(xué)生在活動中尊重別人，從而在別人有困難時給予幫助。（3）不定期召開主題班會，如“尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓學(xué)生感悟了尊重禮讓的重要性。“感恩教育”，讓學(xué)生學(xué)會感恩，善待父母、老師、同學(xué)。

班級管理是班主任工作的重中之重，搞好班級管理，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時能培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

編輯 薛直艷