新時期大學生責任教育現(xiàn)狀及對策研究

摘 要：通過自編的問卷考查了廣西部分高校的大學生自我責任意識的現(xiàn)狀，認識和反思了高校大學生自我責任意識教育的現(xiàn)狀。通過自編的問卷調(diào)查研究，揭露廣西高校的大學生在責任意識薄弱、現(xiàn)有教育機制中責任教育缺失的現(xiàn)狀，并針對責任教育存在的問題提出教育對策。

關鍵詞：大學生；責任教育；現(xiàn)狀；對策

隨著人們對大學生責任教育的普遍關注，大學生責任教育問題被廣泛重視，成為當前教育界的熱點問題。大學生責任教育就是針對大學生群體開展的責任教育，是教育者以大學生為教育對象，通過一定的教育載體，以一定的方式方法，提高大學生的責任認知，培養(yǎng)其積極的責任情感、堅定的責任意志，增強其責任實現(xiàn)能力，最終培養(yǎng)其符合社會要求的責任素質(zhì)的教育活動。

有研究者通過對傳統(tǒng)文化中責任意識的研究，突出強調(diào)了在當代，應該對青年進行參與意識、憂患意識、倫理意識和自強意識等有關內(nèi)容的責任意識教育。根據(jù)此責任教育的有關內(nèi)容自編了一份《大學生責任教育現(xiàn)狀問卷》對廣西的大學生進行了調(diào)查研究。針對當前大學生群體的責任意識狀況和對責任教育的認識水平，指出責任教育存在的問題，并提出相應的責任教育對策。

一、研究方法

1.被試

以廣西師范學院、廣西師范大學、廣西大學三所高校的學生為例。共發(fā)放180份問卷，回收有效問卷156份，回收率為86.7%，其中男生73人，女生83人。

2.研究工具

根據(jù)對傳統(tǒng)文化中責任意識的研究，應該對青年進行參與意識、憂患意識、倫理意識和自強意識等有關內(nèi)容的責任意識教育。自編的《大學生責任教育現(xiàn)狀問卷》，問卷主要分為三個部分：（1）大學生參與意識；（2）大學生自強意識；（3）大學生憂患意識和倫理意識。

3.數(shù)據(jù)處理

所有數(shù)據(jù)采用SPSS16.0統(tǒng)計軟件進行一般的數(shù)據(jù)處理。

二、結果與分析

1.大學生參與意識

調(diào)查統(tǒng)計結果顯示，大學生在參與意識方面還是停止在圍觀、從眾的階段。通過數(shù)據(jù)我們知道，有30.1%的被試從來沒有參加過志愿者服務活動、社會公益活動；在公車上如果遇到老、弱、病、殘、孕這類特殊的人群有34.0%的被試不想讓座，只有10.3%的被試每次都會讓座；在公共場合看到小偷時有62.8%的被試選擇了圍觀或者快速走開，只有5.84%的被試會立即上前阻止；有34.6%的被試在一個沒有垃圾桶但四下零星散落著垃圾的環(huán)境下會四下瞅瞅偷偷扔掉垃圾，有39.1%的被試會有從眾行為放到其他的垃圾旁邊；看到社會上的乞討行為，有39.1%的被試要視情況而定地去幫助他們，有15.4%的被試表示會不聞不問繞道走開。

雖然以上數(shù)據(jù)只是具體事情的統(tǒng)計，卻也能見微知著地反映出大學生在參與意識方面還是不夠主動的，他們總認為自己是社會事件的局外人不用參與其中。在現(xiàn)實生活中大家都是對見義勇為的人非常敬佩，但是能夠真正親自做到見義勇為的人卻很少。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有5.84%的人敢在公共場合看到小偷時立即上前阻止。找個別大學生進行訪談時談到為何不敢上前阻止時，較多的原因是因為怕惹禍上身，而其他的人只是圍觀又不幫忙。由此可見，社會氛圍很重要。

2.大學生自強意識

在自強意識的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學生在這個方面表現(xiàn)出了自我關注過多，責任意識薄弱，規(guī)劃意識不足等。有40.40%的被試傾向的信念是“走自己的路，讓別人去說吧”；在調(diào)查被試上大學的目的時有只有12.2%的被試是為了“掌握更多的科學知識，實現(xiàn)自己的社會價值”，而為了自身的發(fā)展和過平穩(wěn)的生活這兩個目的達到了73.4%；而在調(diào)查被試認為他本人應該肩負的責任時，只有13.5%的被試是“努力成才，回報社會”，有高達46.2%的被試沒有深入思考過這類問題；在家庭方面，有25%的被試“沒事一般不聯(lián)系父母”，24.4%的被試“都是他們（父母）經(jīng)常打電話給他（被試）”，只有11.5%的被試會“經(jīng)常主動聯(lián)系，了解一下父母的近況”；在調(diào)查被試對人生規(guī)劃的認識方面，有且只有5.1%的學生對未來有完整的規(guī)劃并在努力中，有59.7%的學生沒有想過或者不清楚未來的規(guī)劃。

在這個方面的調(diào)查中揭示了現(xiàn)在大學生進入新世紀來，隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，極端功利主義和拜金主義思想在社會中迅速蔓延，大學生群體也逐漸變得實用功利。這些都充分說明，面對經(jīng)濟浪潮的沖擊，高校學生沒有做好充分的準備，沒有帶著能夠保護好自己的思想武器，沒有在責任和利益的矛盾對抗中進行正確的價值選擇。

3.大學生憂患意識和倫理意識

大學生憂患意識和倫理意識的調(diào)查表明，被試普遍覺得在這樣一個缺乏社會責任感的社會當中學校很有必要開展責任教育。在調(diào)查是否有必要開展責任教育的題項中，46.8%的被試對“有必要，責任感是踏入社會必備的條件，而大多數(shù)大學生的責任心不是很強”的題項表示認同；而大部分的被試都認為學校對大學生責任感的培養(yǎng)最大，學校也是承擔培養(yǎng)青少年責任感義務的主體；被試認為大學生責任意識缺乏的最主要原因是“高校教育對大學生責任教育缺乏應有的重視和實踐”和“受意識淡薄的社會環(huán)境的影響，缺乏外力制約”；提到以何種責任教育方式最有效時，大部分的被試認為需要貼近學生的真實生活因材施教，并提高實踐活動的作用。

被試之所以在這個方面的調(diào)查中出現(xiàn)這樣的結果，原因之一是學校對責任意識教育重視不夠。在以應試教育為主導的現(xiàn)行教育體制下，學校培養(yǎng)人才的標準和目標就是高考研率、高就業(yè)率；原因之二是學校責任意識教育缺乏針對性和實效性，高校責任意識培養(yǎng)工作理念、內(nèi)容和方式方法滯后。即使某些高校已經(jīng)意識到大學生責任意識缺乏的問題，但是在開展教育的時候卻是教育內(nèi)容和社會現(xiàn)實存在嚴重反差。當然，學生自身的原因也不能忽視。

三、對策

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前大學生責任意識方面的教育較為缺乏，大多散見于思想政治課堂的章節(jié)當中，并沒有開設專門的課程。要富有成效地對大學生進行責任意識教育，必須科學確立大學生責任意識教育的目標，合理選擇大學生責任意識教育的方內(nèi)容，采用有效的大學生責任意識教育方式，并聯(lián)合學校、家庭、社會等多方面的力量來共同促進大學生責任意識教育的發(fā)展。

1.科學確立大學生責任意識教育的目標

大學生責任意識教育出現(xiàn)了問題，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不適合時代的需要，隨著現(xiàn)代社會對責任教育的呼聲越來越高，“學會負責”理念應運而生，在中國基礎教育階段，有學者以“學會負責”為目標，開啟了道德、文化價值教育的新格局。而大學生責任意識教育應遵循大學生責任品格形成的心理機制，以整體的觀點把各要素有機結合起來，這樣才能形成預期的目標，多個領域的教育共同合作來促使其達到良好的教育目標。

2.合理選擇大學生責任意識教育的內(nèi)容

科學、合理地選擇大學生責任意識教育的內(nèi)容是對其進行有效教育的基礎，也是決定責任教育成效的關鍵。因此，教育者應根據(jù)社會發(fā)展的特點及當代文化的特征合理選擇大學生責任意識教育的內(nèi)容。大學生責任教育的內(nèi)容，應包括與當前時代主題一致的一般內(nèi)容，也應根據(jù)其不同對象來選擇具體的內(nèi)容。

3.采用有效的大學生責任意識教育方式

傳統(tǒng)的責任意識教育普遍都穿插在思想政治教育當中，沒有獨立成一門課程，也沒有系統(tǒng)的責任意識教育教程。而且傳統(tǒng)的說教已經(jīng)讓學生產(chǎn)生了抵觸心理，如果需要提高大學生的責任意識教育，學校也需要做出相應的貢獻。如，一教師在實施責任意識教育時，可以設計較多的活動供學生自由選擇，充分體現(xiàn)民主，要指引大學生接觸實際的生活，在具體的生活環(huán)境中經(jīng)過實踐做出自己的選擇，并為此選擇負責，以此來培養(yǎng)學生的責任意識；理論要與實踐相結合。實踐是不僅可以讓大學生感受到人在生活中表現(xiàn)出來的艱苦奮斗精神，了解到人在因負責任和不負責任的正反事例，深刻認識到責任對社會的重要。

4.聯(lián)合學校、家庭、社會等多方面的力量來共同促進大學生責任意識教育的發(fā)展

責任教育是一項非常大的工程，需要學校、家庭、社會等各個方面的力量共同努力來實現(xiàn)。我們要重視教育中的每個環(huán)節(jié)、各個學科的相互滲透，注重社會、校園文化活動、校園環(huán)境等校園文化的教育效能。學校須主動與大學生的父母進行溝通、保持聯(lián)系和合作，督促家長注意加強對孩子的責任教育等。

本次的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在責任意識方面比較薄弱，有待加強，而責任意識教育也比較缺乏。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題提出了對策：（1）必須科學確立大學生責任意識教育的目標；（2）合理選擇大學生責任意識教育的方內(nèi)容；（3）采用有效的大學生責任意識教育方式；（4）并聯(lián)合學校、家庭、社會等多方面的力量來共同促進大學生責任意識教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張超.當代大學生責任意識教育研究[D].山東：山東師范大學，2011.

[2]姚永明.傳統(tǒng)文化與青年責任意識教育[J].揚州大學學報：高教研究，2002.

編輯 薛直艷