給后進(jìn)生更多的愛

摘 要：后進(jìn)生這一群體需要更多關(guān)愛，關(guān)注后進(jìn)生教育，絕不給后進(jìn)生貼標(biāo)簽。要在語(yǔ)言、行動(dòng)上消除后進(jìn)生的自卑心理，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，進(jìn)步得更快，飛翔得更高、更遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；關(guān)愛；豎大拇指；寶貝

在20多年的教學(xué)生涯中，我多次接手代小學(xué)四年級(jí)或五年級(jí)的數(shù)學(xué)課，每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有不同數(shù)量的“學(xué)困生”，我不忍心這樣稱呼他們，姑且稱他們?yōu)楹筮M(jìn)生。這些后進(jìn)生與優(yōu)等生一樣，他們懂禮貌，他們愛勞動(dòng)，他們有榮辱感，他們有集體主義思想，他們思想積極進(jìn)步……如果說他們與優(yōu)等生有什么不同處，那就是：后進(jìn)生的心理更敏感，更需要教師的關(guān)注，教師應(yīng)該給后進(jìn)生更多的愛。在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：

一、在語(yǔ)言上給后進(jìn)生吃“定心丸”，決不給后進(jìn)生貼標(biāo)簽。教師要大聲說出自己的態(tài)度，對(duì)每位學(xué)生一視同仁

每次接手新班級(jí)，我并不著急講新課，而是花兩三節(jié)課的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，在第一節(jié)課中，我特別強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)科目上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，有的同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，每次考試成績(jī)都比較優(yōu)秀，而有的同學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，每次考試成績(jī)不夠優(yōu)秀，這都是以往的事，一筆勾銷。王老師今天與大家第一次見面，在老師眼里，咱們班的同學(xué)都是優(yōu)等生，只要大家在今后的課堂上與老師同步走，咱們班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)定會(huì)人人優(yōu)秀。

二、在行動(dòng)上消除后進(jìn)生的自卑心理，讓后進(jìn)生與優(yōu)等生都感覺到，他們是在同一平臺(tái)上

課堂提問時(shí)，一定要有意做安排，例如，剛提問了一位后進(jìn)生，并給予他熱情的鼓勵(lì)與肯定后，緊接著就提問一位優(yōu)等生。這樣做，會(huì)讓所有同學(xué)感覺到，老師愛每一位同學(xué)，在老師眼里，他們都是積極向上、聰明可愛的好學(xué)生。這會(huì)使后進(jìn)生消除自卑心理，自尊心得到滿足，從而激發(fā)起他們強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和自信心，學(xué)習(xí)勁頭會(huì)倍增。

三、多為后進(jìn)生豎大拇指，多稱后進(jìn)生為“寶貝”

當(dāng)后進(jìn)生有優(yōu)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)格外興奮，毫不吝嗇地為他們豎起大拇指，充分肯定他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，并熱情鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；當(dāng)看到后進(jìn)生面露愁云時(shí)，教師應(yīng)關(guān)切地詢問他們：“寶貝，有難事了嗎？需要老師如何幫助你？”

不要小看豎大拇指這個(gè)小動(dòng)作，里面蘊(yùn)含著大智慧，多少學(xué)生因教師的這一動(dòng)作而激發(fā)起了他們無(wú)窮的進(jìn)取心，激發(fā)起了他們沉睡多時(shí)的潛力，他們的明天不可限量。不要小看“寶貝”這一稱呼，它有神奇的魔力，它能溫暖后進(jìn)生苦悶的心，它能融化后進(jìn)生內(nèi)心的堅(jiān)冰，它能讓后進(jìn)生的心里灑滿陽(yáng)光，多少學(xué)生因教師的這一稱呼而雙目炯炯，做事堅(jiān)定剛毅，從而從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。

曾經(jīng)有記者與一位總統(tǒng)的母親聊天：“您的兒子身為總統(tǒng)，您一定為他而驕傲！”總統(tǒng)母親說：“是啊，不過，我還有一個(gè)兒子正在田里種土豆，我同樣為他驕傲！”

后進(jìn)生與優(yōu)等生都是教師的學(xué)生，都是教師的孩子，教師應(yīng)有足夠的愛心、耐心去關(guān)注他們，善待他們，相信所有的學(xué)生會(huì)進(jìn)步得更快，飛翔得更高、更遠(yuǎn)。

編輯 魯翠紅