新課程背景下如何通過管理提升教學質量

摘 要：通過管理思想的轉變、教師管理的轉變、學生管理的轉變來促進教學質量的提高。

關鍵詞：管理思想；教師管理；學生管理；教學質量

2001年根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》我國開啟了新一輪基礎教育課程改革。在改革的浪潮中，新的問題也不斷涌現。如何轉變學校的管理思想、更新管理手段、建構新的管理模式、樹立新的管理理念，這都亟待我們解決。

通過閱讀大量文獻，總結實踐中的經驗，努力探尋適合我校發展的新模式：堅持以人為本，尊重廣大師生，發現他們的閃光點，激勵他們不斷自我發展，讓教師成為學生學習的引導者，讓學生自己獲取知識，掌握學習的方法。從而保證新課程的順利實施，提高學校的辦學水平和教育質量。具體做法如下：

一、管理思想的轉變促進教學質量的提高

1.管理思想要創新

管理思想的轉變要適應新課改的精神，讓教師敢于嘗試新的方法，讓制度成為鼓舞學生的手段。注重過程管理，淡化結果。在過程中不斷創新，才能產生新的火花，為學校的發展注入新鮮的血液。

2.“管人者”與“被管者”一起參與管理

改變傳統意義上，校長是決策者、教師是執行者的思想，讓普通教師參與到學校的決策當中去。每個學期開始時，明確本學期的目標，讓教師集思廣益制訂出符合教改新理念的可行性方案，然后遵照執行。對于自己的決定，教師勢必會全身心的投入，充分調動了教師的工作積極性。

3.學校制度大家制訂

無規矩不成方圓。把制度的制訂權交給大家，這樣產生的制度更加具有靈活性，對于更加靈活性的制度，教師更愿意去遵守。

管理思想經過這樣的轉變充分調動了大家工作學習的積極性，積極性有了質量，自然而然地就會在不知不覺中得到提高。

二、教師管理的轉變促進教學質量的提高

1.激勵機制代替管理機制

學校要建立一套激勵機制，通過激勵，使人始終處于一種興奮的狀態之中，人的積極性得到充分的發揮。新課程的實施要求學校管理者必須樹立激勵的觀念，為順利調動教師的積極性和創造性，創設有利的條件和營造良好的氛圍。

2.給教師提供各種展示的平臺，使教師能充分的肯定自己

要搭建各種教師自我展示的平臺，開展“創新教學”“如何教會學生學習生活”“說課”“賽課”“基本功”等各種形式的比賽，充分的肯定教師的努力成果，滿足教師的上進心和創新心理，使教師自覺地融入新課改的實驗當中去。

3.加大對教師的進修和科研的投入，使教師真正成為學習型、科研型的教師

新課程改革對教師的能力提出了更高的要求：強調教師是學生發展的促進者，學生學習的指導者，學生成長的引路人。要教會學生如何去學習，而不僅僅是傳授知識。這就要求教師本身能力要提高，并自己去搞研究。尋找適合自己和值得推廣的教學方法。這樣學校的投入就顯得尤為重要。因此，我們要加大這方面的投入，鼓勵教師去學習、去研究，讓教師形成良好的學習、科研氛圍。

4.要建設一個和諧、美好的大家庭

關心教師生活，想教師所想，急教師所急，解除教師的后顧之憂。每位教師都有著極強的事業心和責任心，每個人都想在教育教學工作中取得成就，這種事業和責任心無論對個人和學校都是好事。因此學校應為他們提供方便，心甘情愿地為他們排憂解難，讓他們生活得更加幸福，把學校看成是可以依靠的堅強后盾。

5.改變傳統的教師評價體制

傳統的教師評價：教學成績第一位，然后是教案、作業批改、考勤等。新課程改革要求改變這種評價體制，要把教師的教學研究、教改實驗、創造性教學和校本課程開發以及師生關系等引入考評內容。要樹立新的評價意識：即看教師是否加重學生負擔，是否關注學生全面發展、是否面向全體學生，所教學生是否具備可持續發展的能力，是否存在心理障礙等。

通過對教師管理的改變調動教師的工作積極性，使教師真正成為學校的主人，心甘情愿地全身心投入到工作當中去。

三、學生管理的轉變促進教學質量的提高

1.尊重學生，并讓他們學會自我尊重

尊重學生，就是要尊重學生的意愿，培養他們的愛好。辦好一年一度的“科技節”“文化節”“藝術節”“校運會”“演講賽”等，為多才多藝的學生提供一個展示自己的舞臺。評選各種形式的“校園之星”，讓每一位學生在愉快、自信中幸福成長。

2.對學生實行學分制和綜合素質考評管理

不以成績作為考核學生的唯一標準，要充分結合他們的綜合能力：是否具有一定的收集、處理和利用信息的能力；是否能思考問題、提出問題、解決問題；是否與同學們進行合作學習；是否與同學之間相互交流等各種素質進行綜合評價。

3.加強思想教育

加強學生的道德教育、革命傳統教育，增強學生的民族自豪感，讓學生的身心健康的發展。養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

4.用榜樣力量去規范

成立學生會，用學生管理學生；樹立德育標兵、學習標兵，為學生樹立良好的榜樣。

通過新的管理使學生具備適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。

新課程背景下的學校管理，就是要建立以人為本的學校管理模式，不斷激發師生潛能，讓他們的積極性、創造性得到最大限度的發揮，達到提高教學質量的目的。

編輯 魯翠紅