新形勢下中職學校如何有效開展體育教學

摘 要：隨著職業教育的發展和體育健康課程的改革，體育教師只有不斷改進教學，才能讓體育課堂充滿新的生命力，提高課堂教學效率。結合自身多年中等職業學校體育教學實踐，總結幾點有效的教學策略，希望起到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：中職學校；體育教學；研究

體育作為職業學校的必修課，對于學生的成長和發展具有十分重要的作用。為了促進體育課堂教學深入開展，我們要積極探究實踐，總結教訓經驗，提高教學方法的靈活性和多樣性，激發學生學習的主動性和積極性。以下是本文對中等職業學校體育教學的探究，在此與各位同仁共同探討。

一、結合專業特點開展教學

職業院校中的體育教學，對于專業和工種來說，一般都處于服務性地位，不同的專業要求學生掌握不同的專業技能，當然就需要不同的體育技能保證學生的體能。例如，對于廚師專業的學生來說，一定要具有較強的手腕力量；對于海員來說，要學會游泳；而保安專業的學生，就必須掌握相應的擒拿格斗技能；賓館服務專業要求學生接受相應的形體訓練，并熟練掌握托盤技能等。由此可見，職業學校的體育教學必須體現學校特點，根據學生的專業選擇不同的體育內容，充分利用本校的器材和設施，拓展校本教材的運用渠道，收到良好的教學效果。中職院校的體育教學應在保證學生身心獲得全面發展的基礎上，根據學生專業的不同特點，使他們在學習過程中獲得專門的體能訓練，以具備專業技能所需的身體素質。因此，在具體教學中，教師要注重增強學生的身體素質，提高運動項目的實用技能。教師要嘗試采用不同的教學方式，幫助學生獲得適應專業崗位的必備身體技能。中職學校的體育教學一定要圍繞學生的專業情況實施教學，盡量選擇有利于學生專業技能發展的運動內容，采用具有針對性的鍛煉方式，如，球類運動、健美操、健身跑等，并適當進行體育拓展，以發展學生的綜合素質，為激發學生的終身體育意識打好基礎。

二、培養學生對體育學習的興趣

首先，在傳統的體育教學中，教師往往將教學重點放在鍛煉學生的體能和技巧上，而忽略了培養學生對運動的控制能力和選擇能力，使得學生無法自主選擇適合自己的運動負荷，只要教師不加監督，學生就會自動放棄，從而無法進行連貫的體育運動。也就是說，人的運動能力具有短暫性和時效性，只要停止鍛煉一段時間，運動對人體生理方面的影響就將減退，對人的心理影響更加短暫。而且，運動興趣是隨著人的運動需求和運動能力而不斷變化的。其次，傳統體育教學強調提高學生的身體素質，教學內容比較單一，教學方式比較單調，無法激發學生的運動興趣，甚至會引發學生的厭倦心理。為了充分激發學生的運動興趣，我們可以采用體育活動和體育游戲的方式實施教學，培養學生良好的運動習慣，并始終保持這種運動習慣。教師要在注重培養學生良好體育習慣的同時，重視豐富學生的體育學習經驗，提高學生的實踐技能，培養學生的自主學習能力。

三、教學中鍛煉學生的創新能力

創新能力的培養對于學生的就業和發展意義重大，在具體教學中，教師要從以下方面著手激發和培養學生的創新能力：（1）注重學生的個體差異，采用因材施教、因人制宜的方式實施教學，幫助不同層次的學生都能找到適合自己的運動方式，并在運動過程中獲得成功的體驗，感受成功的喜悅之情，以激發學生的創新意識；（2）在教學過程中，注重鼓勵學生創新，使他們采用新方法、新思路進行有目的的實踐和學習，從而發現解決問題的新途徑；（3）通過各種教學手段，創設多樣化教學情境，激發學生的想象力和聯想能力，讓學生運用已有知識，根據原有經驗，從不同的角度出發，尋找不同的解決問題的有效途徑，培養學生的創新能力；（4）在體育教學中，應引入新的教學思想和觀念，尊重學生的主體地位，促使學生變被動為主動，充分發揮學生的積極性和自主性。

四、幫助學生樹立終身體育意識

體育課程改革以來，不僅要鍛煉學生的身體素質，更加注重對學生能力意識的培養，因此，正確認識職業學校體育教學，不但關系到體育教學價值觀與體育教學思想的轉變，而且直接關系到體育教學體制建設等一系列問題。在具體教學中，我們要樹立全新的體育教學新思想，教師不再僅僅著眼于體育課堂，還要注重拓展課外體育活動，激發學生的運動興趣，培養學生的終身體育意識。不但要鍛煉學生必要的體育技能，更要加強教學內容和社會生活的有機結合，著重培養學生的健身思想，激發學生的參與熱情，使體育運動成為學生人生發展道路上不可或缺的一部分。

五、構建科學合理的評價體系

評價不僅僅是給學生一個分數，也不是給學生一個名次，而是對學生進行科學、合理、客觀的評估，幫助學生更加清楚地認識自己，從而確立自己的發展定位。職業學校的體育教學評價，應區別于普通中學的體育教學評價，需要根據學生的專業特點建立合理的評價機制。比如，可以根據學生的運動技能、學習態度、運動表現、運動過程等方面給予全面的教學監控，保證學生運動技能的可持續發展。還可以鼓勵學生互相評價，借此機會提高學生的分析與判斷能力，以增強學生的綜合素質。

總之，教無定法，貴在得法，職業學校體育教學質量的好壞在于我們教師采用什么樣的教學方法和策略，因此，在今后的教學中，我們必須要根據職業學校的發展要求，從學生的實際情況和興趣愛好出發，不斷完善教學模式，這樣才能促進體育教學質量的提高。

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編輯 魯翠紅