小學數學教改基礎上的教學策略研究

摘 要：在新課改不斷推進的今天，小學數學改革也已經進入了一個較新的發展階段。首先在教學內容方面，數學開始變得更加具有靈活性，同時，在教學模式上數學也出現了很大的變化。針對小學數學課改基礎上的教學策略進行了分析和探討，希望能夠對小學數學教學的發展起到推動作用。

關鍵詞：教學改革；小學數學；教學策略

作為一門難度較大的課程，小學數學教學要想有效地開展，需要教師付出更多的努力。首先在開展小學教學活動的時候，教師必須在課堂中想方設法吸引學生的注意力，還要將學生參與教學活動的主動性調動起來。只有與課改措施緊密地結合起來，才能有效地促進小學數學教學水平的提升。

一、小學數學教學改革的優勢與不足

1.小學數學教學改革的優勢

（1）小學數學的教學內容開始滲透一些初中數學內容。由于一些層次較深的內容會在初中數學當中有所涉及，所以學生要想將初中數學學好，必須要能夠形成一定程度的數學思維。初中數學內容在小學數學內容中的滲透，有效地完善了小學數學體系。

（2）小學數學改革對學生思維模式的建立予以了強調。數學思維的形成能夠對學生的數學能力的培養起到一定的促進作用。教師在小學數學教學中除了要將主導作用充分地發揮出來，還要對學生的積極思考進行引導，幫助學生掌握相應的知識。

2.小學數學教學改革的不足

（1）小學數學課改現在對培養學生的思維模式過于看重，從而將研究數學模式的重要性忽視了。雖然對學生思維模式的培養能夠有效地促進學生數學興趣的激發，同時，還可以使學生能夠更好地掌握數學知識點。但是由于沒有充分重視小學數學教學模式，所以開展數學教學活動缺乏一定的物質條件，最終使小學數學教學受到了影響。

（2）在這次小學數學課改當中，小學數學課程中出現了一些初中知識，所以無形中加大了學生學習的難度。教師雖然可以對小學生的課程學習進行引導，但還是會影響學生學習的積極性。

二、小學數學教學改革中的有效教學措施

學生面對難度不斷加大的課堂內容，非常容易產生挫敗感，其學習興趣也無法被激發出來，從而使數學學習的進度受到影響。要想解決這些問題，教師可以采取以下的策略開展教學。

1.細致地劃分教學內容，對難點進行詳細講解

教師在小學數學教改的形勢下，必須要科學合理的劃分小學數學的教學內容，同時還要詳細講解其中具有較大難度的內容。與此同時，還要針對這些難點進行實戰演練，讓小學生將知識點的運用從題目當中找到。教師在向學生進行講解的時候要與實際的解題模式相結合，還可以利用一種解題的方法將不一樣的解題方法引申出來，起到舉一反三的效果。教師利用這種發散性思維可以將學生的數學思維有效地培養出來。

2.教師在開展教學活動時需要綜合考慮小學生的特性

由于數學內容不斷加大的難度，所以教師在開展教學活動的時候必須要綜合考慮小學生的特性，小學生通常無法較長時間的集中自己的注意力，教師在講解數學知識點的時候必須要將其中的趣味性充分地挖掘出來，將小學生的積極主動性調動起來。小學生只有在對數學產生興趣的情況下，才能夠將自己的注意力集中起來，在學習的過程中才會愛上數學。此外，教師在開展教學活動的時候，還要將相關的獎懲措施制訂出來，通過采用適當激勵的方式將小學生的學習興趣激發出來。

總之，由于教學對象的特殊性，教師在進行數學教學的過程中必須要將自身的主導作用發揮出來。此外，隨著內容難度的加大，教師需要采取各種有效措施，從而促進小學數學教學效果的提升。

參考文獻：

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[2]姚小霞.小學數學解決問題教學中的問題及其對策[J].讀與寫：教育教學刊，2012（2）.

編輯 魯翠紅