小學數學有效性教學淺析

摘 要：新課標下，小學數學教學除了完成基礎知識教學外，還要注重學生綜合能力的提升。為了實現數學教學的基本目標，教師應該注重教學理念的轉變以及教學方式的靈活應用，以提高教學的有效性。

關鍵詞：小學數學；有效性；教學方法

一、教師應注重教學情境的創設，調動學生的積極性和主動性

教學情境的創新能夠有效地吸引學生的注意力，使其更為積極主動地參與到教學活動中，從而提高教學的效率。在小學數學教學中，教師結合教學內容進行情境創設，將較為抽象的數學知識變得更為具體形象，把學生的注意力吸引到課堂上，使其能夠跟隨教師的步伐完成學習。這種教學方式的應用，為學生營造了愉快的學習氛圍，使學生的主動性被調動起來，提高課堂教學的有效性。

二、以教材為基礎進行教學的創新和完善

小學數學教材要以教材為基礎又不能囿于教材，在教材的基礎上進行必要的創新和改革，使教學內容更為豐富和完善。教師應該對教材進行深入的研究，以教材為基礎對知識點進行總結和梳理，使教學內容更具條理性。并且在教學中，要注意一些新知識和教學材料的應用，在激發學生的數學學習興趣的同時，使學生感受到數學學習的樂趣。

三、注重教學模式創新，提高教學的有效性

小學數學教學中，教師還應注重教學模式的創新應用，以提高教學的有效性。教師應以新課標的要求為指導，充分尊重學生的主體地位，給予科學的指導，使學生的自主學習能力得到鍛煉和培養。在教學中，教師要對學生的學習情況有清楚的了解，將教學內容與學生的學習有機結合，注重學生思維及探究能力的培養，對于學生學習中的一些問題給予及時的指導，使學生的學習能力不斷提升。

四、以評價體系的完善來推進教學的有效性

評價對于學生的學習有著重要的影響，在小學數學教學中，教師應注重評價的影響，改變傳統的僅關注學生成績的評價形式。教師在給學生進行評價時，要更多地關注學生在學習中的表現，注重學生思維能力以及探究能力的提升，使評價能夠更為全面地反映學生的實際學習情況，為教學的開展奠定良好的基礎。此外，教師還應該引導學生進行自評，使小學生養成自我學習總結的習慣，并且引導學生進行互評，在這樣一個過程中，使學生形成良好的自我意識，增加學生間的交流，使學生對自己的學習有更為客觀的認識，為其學習的提升奠定基礎。這種評價體系的完善，有利于激發學生的興趣，引導學生形成良好的認識，為其學習和發展奠定良好的基礎。

編輯 薛直艷