在幼兒園大班傳統體育游戲活動中，促成幼兒良好品質的形成

摘 要：幼兒階段是兒童身體發育和技能發展極為迅速的時期，也是良好品質養成的重要時期。在此階段，無論是學校還是家庭都應為幼兒提供豐富、健康的生活、活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，為他們一生的發展打好基礎。因此，在幼兒的一日活動中，開展豐富多彩的體育活動是非常重要的。

關鍵詞：傳統體育；自主化；主動權

有人認為，傳統體育游戲太土氣，落后于時代。其實，這是對傳統體育游戲的曲解。我國著名的教育家陶行知、陳鶴琴等就明確提出：“課程是民族的，不是歐美的。”黨和國家也一再強調：“民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，弘揚和培育民族精神是時代發展的永恒主題。”回想我們童年，大多數是兩兩結對、三五成群在一起踢毽子、跳房子、躲貓貓，雖然累得滿頭大汗，但卻玩得十分開心，身心也得到了很好的鍛煉。傳統體育游戲種類繁多，形式活潑，玩起來方便，兒歌朗朗上口，便于孩子學習使用；傳統體育游戲靈活性很強，不受時間和空間限制，需要教師提供的輔助道具少，可以使兩個、三個或更多孩子參與協調配合，就能游戲，易于開展；傳統體育游戲不僅可以增強幼兒各器官的生理機能，促進幼兒的手、眼、腳靈活協調，鍛煉幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧地發育，還能培養幼兒在游戲中與人交往、協商、謙讓、合作的能力，從而彌補獨生子女家庭中缺少同伴的不足，能有效促進幼兒良好品格的形成。古往今來，但凡有成就的人物，都有其獨特的學習品質，他們或執著，或善始善終，或百折不撓地對待自己所鐘愛的學問、理想、事業和追求，真可謂其優秀的學習品質伴隨著他們一生的輝煌。

阿壩州理縣是個以藏族和羌族為主居的少數民族縣，有著豐富的民族文化，其中就有很多有趣的民間傳統體育游戲。為了鍛煉幼兒的體能，促進幼兒良好學習品質的養成，傳承和發揚民族文化，我園經過收集、研究，篩選出一些適合幼兒園大班孩子開展的民間傳統體育游戲，經過“再加工”后合理地、科學地將其融入到幼兒園大班的體育教學活動中，我們發現孩子們對傳統體育游戲興趣非常高。抓住這一契機，我們開展了傳統體育游戲活動與幼兒良好品質養成的教學研討，總結了一些經驗與大家分享。

一、將游戲自主化，把研究游戲玩法的主動權交給孩子

游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。過去，幼兒體育游戲的玩法往往都是教師教授的。教師往往以成人的眼光、教育者的身份來看待幼兒的游戲，希望幼兒在每一次游戲中都能按教師預想的去進行。游戲中教師總是按照預定的目標、同樣的玩法，急于控制幼兒的游戲，試圖促進每一名幼兒在同一個游戲的同一種玩法中得到發展。這種做法根本不能調動幼兒的主動性和創造性。而傳統體育游戲對幼兒來說有一定的陌生感和挑戰性，有的游戲難度還比較大。因此，每次開展活動之前，我會提前一周豐富幼兒相關方面的經驗，然后讓孩子們或單獨、或以小組為單位、或是集體合作設計游戲的玩法，并抽空余時間與幼兒一起討論哪個游戲玩法更好玩。孩子們在邊玩邊耍中不斷總結經驗，拓展游戲玩法。這樣的活動，孩子們心情是愉快喜悅的，參與自主體驗的愿望更加強烈，探索和解決問題的能力得到了很大提高。孩子們發現問題、解決問題的能力也不斷增強，動手能力和創造性思維得到了發展，團結協作的精神得以體現，良好品質也在游戲中得到了培養。

二、把計劃、總結的主動權交給了孩子

計劃的實施是一個不斷發現問題、解決問題和創新的過程。正如《綱要》中說：“教師是幼兒學習的引導者、合作者和支持者”。通過讓幼兒與幼兒之間相互傳授、分享游戲玩法的形式，使幼兒獲得更多玩的經驗和樂趣。在這個過程中，既培養了幼兒相互合作、總結經驗的能力，又鍛煉了他們的體能，并在活動中養成了許多優良品質。

三、爭取家長的參與和支持，共享教育資源

傳統體育游戲的實施和研究，為幼兒開辟了一條能夠找到自信，獲得快樂，提升能力的新途徑。但是孩子們的經驗畢竟是有限的，游戲的內容又從哪里來呢？于是，我們通過與家長溝通，發動家長與孩子一起共同收集游戲，共同設計玩法，然后拿到班上與大家分享。有些技能型游戲，孩子在幼兒園無法達到要求，家長了解情況后，主動在家輔導幼兒練習，與孩子共同游戲，這樣不僅解決了老師指導不過來的難題，而且家長也成了孩子的玩伴。孩子學習游戲的興趣和愿望增強了，克服游戲困難的意志增強了，在游戲中更加專注、認真、努力地堅持鍛煉，感受成功帶來的樂趣。

總之，我認為傳統體育游戲活動不僅能鍛煉幼兒的身體，而且還能培養幼兒生活、交往、堅持、合作、創新能力等各方面的意志品質。傳統體育游戲活動的開展，不僅能幫助幼兒增強體育游戲活動的興趣，而且能夠培養幼兒愛動腦、愛探索、愛思考問題、克服困難等多方面的學習品質，為幼兒一生的發展奠定堅實的基礎。

編輯 薛直艷