信息技術與語文學科的整合

摘 要：新課程改革對當代教育提出了新的要求，信息技術在各學科中的應用被日漸重視起來，其諸多優點被漸漸認可。相信在今后的教育教學工作中，信息技術將成為輔助教學最好的幫手。

關鍵詞：信息技術；課程整合；多媒體

21世紀是信息的時代、科技的時代，隨著社會的不斷發展，對教師的要求也是越來越高。如何進一步提高個人素質是擺在我們眼前非常緊迫的問題。新課程改革為提高我們的科學文化素質，培養高素質的勞動者和專門人才奠定了基礎的，因此落實科教興國戰略，構建一個開放的、充滿生機的基礎教育課程體系具有重大意義。新課程改革要求基礎性、開放性、現代化與綜合化的統一，重視培養學生的自主學習能力和創新發展意識，有利于學生綜合實踐能力的提升和教師的專業化發展。

所謂“信息技術與語文學科的整合”是指在語文學科教學過程中把信息技術、信息資源和語文學科教學的內容有機結合起來，共同完成語文教學任務的一種新型的教學方式。作為青年教師，沒有深厚的積累，簡要談談語文教學中課件的應用。

一、多媒體的應用，增加了課堂的信息容量

信息技術高度發展，網絡已成為大家獲取信息必不可少的渠道，我們教師也一樣，通過網絡掌握教育最新動態，并思考應對的方法已成了一種習慣。傳統的教法，節節課的授課方式無非就是教師講、學生聽的“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，其最大弊端就是信息量少，而且再精彩的語言也無法將抽象的概念論述得生動可感，老師累，學生更累，久而久之學生便出現了厭學情緒。如果結合信息技術，形成課件的形式就可以改變這類現狀，課件可以最大限度地增加每節課的信息量，豐富課堂知識，教師少講解，學生多思考，這樣，知識變得可見了、形式變得可賞了，有利于學生思維的開發、能力的提高，進而從根本上提高學生的素質。

二、多媒體的應用，調動了學生學習的積極性

課件可以通過聲音、圖像、文字、顏色并舉的方式，向學生頭腦中輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞的語文信息，形象具體，學生能耳聞其聲，目睹其形，使之身不由己地被吸引并投入到語文學習中去。如，在講汪曾祺的《胡同文化》時，我就準備了精美的課件，一張張發黃的圖片將學生帶入了課文之中，通過課文的進一步閱讀，更新了學生以前對胡同的淺層認識。再加上具有現代氣息的新北京圖片，學生感受到了北京巨大的變化，在感受到祖國繁榮的同時，只需要稍稍引導，學生就可以回到保護胡同文化這一主題上來，學生你一句我一句，積極地投入到了本課的學習中，氣氛愉快，效果良好。兩課時的內容用一課時就可以輕松解決，慢慢的學生積極性高了，也愛語文了，何樂而不為呢？

三、多媒體的應用，有利于學生總結學習方法

現代信息技術與語文學科的整合，把各種技術手段恰當地融合入語文教學中，把現代信息技術作為認知工具，以語文學科知識為載體，聚匯成一個個豐富多彩的教學活動。現代信息技術本身就是技術創新的產物，信息技術為學生提供了極為豐富的信息資源與時時更新的各類知識，為學生主動探究提供了廣闊的空間，任學生在知識的海洋中盡情遨游，面對大量信息資源，學生的收集、處理信息的能力得到提高，在這個過程中，有利于學生對于自身學習方法的思考和總結。

在中學教學中多媒體的使用，極大地豐富了課文內容，開闊了學生的視野，大大提高了學生學習語文的興趣，提高了學生自主學習的能力和創新能力。教師在實踐中，課件做得越來越好了，教學觀念也越來越新了，而且對學科與信息技術的整合有了更清晰的認識。

編輯 薛直艷