拓展思維 放飛心靈

適當采用游戲教學法，使孩子們愉快地學習，自主地學習，積極地學習，融洽地學習，不但能減輕師生的負擔，而且能高效地完成教學任務，提高教學質量，收到事半功倍的效果。

一、游戲化拼音教學

漢字拼音是學習漢字的重要工具，怎樣讓學生快快樂樂地學習拼音并掌握它，是每一個教師所面臨的問題。這時，我們可以將游戲引入課堂。

例如，在教學“漢語拼音聲母表”的時候，老師可以使用“連線成圖”這個游戲。在一張紙上，散布著23個聲母，要求學生按聲母表的順序連線，并且告訴他們連出來的將會是一幅有趣的圖畫。當學生發現連出來的是一只美麗的蝴蝶或一頭可愛的小象時，一股成功的喜悅油然而生，并對這樣的教學活動產生了濃厚的興趣，開始主動積極地學習了。

二、游戲化字詞教學

現行教材在識字的編排上形式多樣，都是在兒童喜聞樂見的情境中認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，激發興趣，鞏固知識，啟迪心智。進行字詞教學時，我同時用“猜字謎”“添筆變字”“找朋友”、開設“錯別字醫院”等游戲來識記字形，鞏固字音，糾正錯別字。我還引進電視里的“快樂大轉盤”“對歌”“過關”等游戲語文教學中，讓學生比一比、賽一賽，來進一步激發學生的學習興趣。通過實踐，我發現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中，當孩子們的學習興趣被充分調動起來之時，他們的思維活動也是最積極的。此時，他們能最有效地、牢固地掌握所學的知識，取得了事半功倍的效果。

三、游戲化說話教學

游戲將孩子們引入情境，他們在表演和欣賞中充滿了欣喜，心中有一股表達的欲望，這時的“說話”言之有物、言之有序。

在一堂說話課上，我先讓孩子們用塑料泡沫、土豆等一些材料，想做什么就做什么，比一比誰做得最好，誰做的與別人不一樣，有自己的創意。結果，他們有的做成了胖乎乎的“小豬”、可愛的“小黃狗”，有的做出活潑的“小雞”、滑稽的“不倒翁”，還有的做出了“恐龍”“衛星”“機器人”等等。每一件作品都是孩子們精心的杰作，凝聚著孩子們的想象和創造。望著自己的作品時，他們心中涌動著一股想向人炫耀和述說的愿望。

我不失時機地鼓勵他們上前面來介紹自己的作品和心情。在介紹中，孩子們用上了關聯詞，學會選用確切的動詞，有的還會用擬人化和夸張的方法說出自己的感受。有的孩子舉著自己做的“小豬”說：“你們看，我做的這頭‘小豬’，頭小身子瘦，腿卻很粗。這是因為腿上的肉不光瘦，而且吃起來很香。”另一個孩子介紹自己的“機器人”：“我用小刀把塑料泡沫切成三角形、長方形、長條形，用大頭針把它們連接起來，就成了頭、身子、胳膊和腿。再用彩紙剪成眼、鼻子、嘴的形狀貼在頭上就成了‘臉’，還用兩個鐵釘做成了‘耳朵’，用處很大，像‘大腦’一樣。我希望它們能成為我的好朋友。”孩子們爭先恐后地舉起手要求介紹，連平時不愛說話的孩子也高高地舉起了手。

經過多次的練習以后，孩子們說的比我們想象的還要好，而且每個孩子的表達能力都得到了不同程度的提高。

總之，讓我們在教學中合理運用游戲，讓教學合乎學生的天性，拓展學生思維，放飛學生心靈，讓我們的教育教學“更靠近天空”。

編輯 薛直艷