小學作文教學的新思路

摘 要：眾所周知，作文分值無論是在小學、初中，還是高中都占有相當大的比重，可以說“得作文者得天下”，作文水平的提高不但有助于提高學生的組詞造句能力、閱讀理解能力、分析寫作能力，而且對學生整體語文素養以及其他學科的學習也有幫助。而作文又是令許多學生頭疼的一個部分，那么，如何從根本上提高學生的作文水平呢？從以下三個方面探索小學作文教學的新思路。

關鍵詞：小學；作文；新思路

一、發揮教師的主導作用，激發學生的學習興趣

學生在小學時期正是世界觀、人生觀、價值觀的萌芽時期，在學生的眼中，教師的一舉一動、一言一行都被學生看在眼里、記在心上，對他們以后的人生產生潛移默化的影響，而作為人類靈魂的工程師，教師應該充分利用學生的這一心理特點，以此來培養學生對作文的興趣。傳統的作文教學常常遵循著背誦優秀篇章詞句、學生寫作、示范作文朗讀等模式，讓學生覺得枯燥乏味，索然無趣。興趣是最好的老師，如果學生對作文學習提不起任何興趣，那么提高作文成績談何容易？教師可以根據學生的身心發展、興趣愛好等特點因材施教，比如自行組織學生走出教室，帶領他們傾聽大自然花開的聲音，回到課堂讓學生寫下對親近大自然的感悟和體會，相信每個學生都有著自己獨特的領悟。讓作文不再成為學生的負擔，而是一種興趣。

二、發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人

在小學語文作文的教學過程中，很多老師會將從各種渠道搜集的范文講給學生聽，以此達到讓學生借鑒從而提高自己作文水平的目的。其實不然，沒有一個學生愿意永遠做別人的觀眾，教師應該將課堂的主動權還給學生，讓學生成為課堂的主人。即使學生的習作不盡如人意，也要盡可能地找出學生作文中值得鼓勵和贊揚的地方，在全班學生面前表揚他們，滿足學生小小的虛榮，讓他們有自信成為更好的自己。

三、循序漸進，有的放矢

俗話說“心急吃不了熱豆腐”，應用在作文教學中也是如此。很多小學教師都會培養學生記日記的習慣，對于小學生來說，最初的“日記”甚至只是單純的流水賬，這個時候的學生需要教師的鼓勵，畢竟不能一口吃個胖子。作文教學是個艱難而漫長的過程，教師應根據學生的特點制訂詳細的教學目標和教學計劃。

誠然，語文教師這個職業看似容易，可是要想成為一名優秀的語文教師，任重而道遠。小學語文作文教學中，還有許多等待我們去發現和總結的地方。

參考文獻：

李文清.關于小學語文作文的教學[J].南北橋，2013（09）.

編輯 薛直艷