淺析初中數學教學方法的有效應用

摘 要：初中數學作為初中學習的重點學科，一直受到學生和老師的高度重視，但是數學這一學科因為其高度的理性化和抽象的邏輯思維一直困擾著教師和學生，那么，教師如何靈活運用初中數學教學方法，將數學課堂轉換為輕松、易懂、有趣、高效的課堂，就成為每一位教學者思索的問題。

關鍵詞：初中數學；方法；有效應用

數學一直是很多學生頭疼的問題，它不是僅僅通過刻錄機械式地重復就可以學好，更需要對知識有一個直觀的理解，這就要求教師在課堂上有透徹的講解，同時要求講解時生動有趣，以此才能吸引學生的注意力，我在教學中總結了自己的幾點經驗。

一、善于提問，激發學生的好奇心

如今的學生總是不能夠在課堂上保持高度的注意力，那么，如何讓學生持續保持注意力以便于教學計劃的順利完成，就成了考驗老師的一大難題，我是通過不同方式的提問來做到這一點的。比如，學習黃金分割這一課時，在一堂課的開始，我會問：女生長裙的收腰放在哪里最顯瘦？主持人一般站在舞臺的什么地方？畫家和攝影師怎樣構圖才最好看？此時，同學們就會七嘴八舌地猜想答案，我呢，既不說對，也不說不對，而是告訴他們“學完了這節課，你們自然就知道答案”，同學們為了知道答案自然仔仔細細一字不漏地上好一堂課，起到意想不到的教學效果，既學到了知識，又讓學生對知識在生活中的實際應用有了初步了解，一舉兩得。

二、輕松活躍，營造良好的學習氛圍

要想讓學生在課堂上活躍思考，就要給學生營造一種活躍的課堂氛圍，一個刻板嚴肅的課堂是不利于學生進行探索和思考的。

三、課后反饋，鼓勵學生進一步學習

在進行了課堂的初步學習之后，老師要及時通過家庭作業，考試等形式對學生進行課后鞏固，以此進一步加深學生對于知識的理解。之后，再對在反饋過程中出現問題的學生進行及時調整，并進行談話，發現問題并進一步輔導，避免落下的內容更多。在這一過程中，老師也能夠及時掌握學生的思想動態，及時糾正學生的錯誤及消極思想，有利于初中生思想教育工作的進行。同時，在檢查學生作業的過程中，對于學生的細微進步要給予表揚，而不是“以分數論英雄”，這樣中差等生才有不斷進步的動力，更好地學習數學。

初中數學的教育之路任重而道遠，需要我們每個教育工作者不斷探索和努力。

參考文獻：

黃小麗.教師如何面對初中數學的教學[J].學周刊：B版，2013（9）.

編輯 薛直艷