構建民主和諧課堂 實施高效課堂教學

摘 要：在課堂教學中，應在以學科教學為主的前提下，結合學科教學，發揮好育人作用，全面培養學生，構建和諧高效課堂教學。注重教與學過程的針對性和有效性，切實提高學生在課堂學習的效率和效益。從導學案、多媒體教學、小組互組合作學習等方面對如何實施高效課堂教學展開論述。

關鍵詞：導學案；多媒體教學；小組互助合作

在全省進一步規范辦學行為、強力推進素質教育的新形勢下，課時減少了，教師的講解傳授時間少了，學生自主學習的時間多了。如何激發學生的學習興趣、不斷提高課堂教學效率，成為每個教育工作者深深思索的問題。

作為我校民主和諧課堂實驗班的老師，我積極探索和實踐以導學案為主線、以小組學習為主要形式、以多媒體教學為輔助的“三合一”教學模式，構建民主和諧的課堂，取得了明顯的成效。

一、繪制知識結構圖，構建以導學案為主線的民主和諧課堂

導學案是學生自主學習的路線圖，定位是學生的自主學習，在根本上改變了老師的教學方式和學生的學習方式。

導學案的使用，使預習的質量有了保證，學生解決了自己一讀就懂，一學就會的內容；教師通過小組展示和批閱導學案，及時了解了學生自主學習的情況，糾正錯誤，從而讓課堂教學的指導更有針對性。

導學案的運用要貫穿于課堂教學的始終。一節課的前十分鐘左右，各小組學科代表，提出預習過程中出現的疑難點或新發現的問題，作為分組合作學習的重點。接下來通過小組的討論、相互學習，解決自學中的疑難，以便展示。

展示環節。小組學科代表把交流后構建的知識網絡或提煉的典型解題思路，展示在小組黑板上。老師或學生針對展示進行點評，評價優點，指出問題，歸納方法。

二、明確教學流程，以多媒體教學為輔助，構建民主和諧課堂

把課堂還給學生，是高效課堂的前提。根據我校“實施三合一教學，打造高效和諧課堂”的要求，我與老師們共同探索了“三合一”教學模式課堂流程。

第一步：教師導學案設計

包括：學習目標、重點、難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內容。

第二步：導學教學過程

1.教師或課代表說明學習目標及學習要求

2.自主預習環節

預習是“三合一”課堂教學中至關重要的環節，學生先獨立思考，有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。

3.小組討論合作活動

小組同層次學生1號與2號、3號與4號進行“兵教兵”式討論，最后將疑難反饋給老師。

4.問題導學、練習跟蹤

（1）課本內容的學習以小問題的方式呈現。

（2）針對本節課重點、難點設置3～5道練習題，讓學生獨立完成，檢測自學效果。

5.展示、點評

以小組為單位，讓每個小組的學科代表向全班進行學習成果匯報，對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。

老師點評：

（1）對學生的展示，要表揚好的步驟、方法，指出出現的問題。

（2）對學生模棱兩可的問題，作出肯定的答復，指出正確的解題方法。

（3）根據各小組展示和點評的情況，準確評價小組。

第三步：檢測評價、課堂小結

課的最后要求學生獨立完成老師布置的練習，可以小組成員之間互評，也可以小組與小組之間互評，還可以進行練習結果小組比賽，推進課堂教學高潮的出現。

三、激勵小組互助合作，實現民主和諧的高效學習

小組合作學習的根本目的是讓學生走向自主管理、自我約束、主動學習、自我發展。

1.小組建設

首先是合理分組。每組4人，做到組間同質，組內異質。

其次是小組成員的角色分工。小組內設有1號（小組長、語數英學科代表、時間控制員）、2號（史地生政學科代表、家校聯絡員）、3號（記錄員、文體員）、4號（衛生員、紀律監督員）。

2.小組評價

每節課老師評價學習小組、組長組織小組成員進行互評。對合作較好的小組、積極參與學習的成員及時評價、表揚和激勵。每月分數既統計到個人，又加到團隊，由此又評選出班級個人“預習之星”“展示明星”“質疑明星”，在學習小組中評選“優秀團隊”等。

四、取得的成效

1.高效課堂的構建，徹底改變了教師傳統的教學方式和學生的學習方式，課堂充滿民主、平等、和諧的氛圍，提高了課堂教學效益。

2.高效課堂的構建，增強了學生的合作意識、團隊意識、探究意識、創新意識，全面提升了學生的素質。

3.高效課堂的構建，讓每個學生都體會到了成功的快樂，增強了學生學習的興趣和學校生活的吸引力，降低了輟學率。

今后，我將積極探索“三合一”教學，進一步研討高效課堂的構建，為全面提高我校的教育教學質量，譜寫我校素質教育的新篇章不斷努力。

編輯 馬燕萍