新課改下的高中英語教學策略探索及實踐

摘 要：新課標對高中英語的學習提出了更高的要求，它要求英語教師改變傳統的教學模式，引入新的教學理念，根據學生的個性發展特點來教學，使學生自主學習，形成自主學習英語的能力。

關鍵詞：高中英語；新課改；實踐

為了全面落實素質教育，培養出有知識、有文化的優秀人才，改革英語教學是一項明確的選擇，通過改變傳統的英語教學模式，可以更好地讓學生發揮聰明才智，并且使學生的實踐能力和創新能力得以加強，進而更好地培養學生學習英語的思維能力，更好地學以致用，更好地使其不斷提高自身能力。

一、傳統高中英語教學存在的弊端

1.英語教學上課模式存在的問題

（1）老師死板教學，學生死記硬背

高中英語老師在課堂上不會多教給學生如何學習英語，而是更多的讓學生背誦課本，英語教師將需要背誦的段落告訴學生讓其背誦，學生感到枯燥無味，根本提不起學習英語的興趣。

（2）發音不標準，細節做不到位

一般英語教師都是隨便讀讀，讓學生跟著讀，不注重發音的標準，尤其是一些小城市及以下的地方，英語教師忽視了學生的發音，而是過多地讓學生死記硬背，由此導致了許多學生在口語方面出現了許許多多的問題。

2.高中英語教師自身的問題

一般英語教師的教學模式就是讓學生多以背誦為主，從而使許多高中生只知道如何做，而不知道什么意思，學生覺著無聊根本提不起興趣，也不會運用學過的語法知識去口頭表達，只會埋頭做題，老師還未曾想著換一些新的教學模式來改變這些狀況。因此，老師必須樹立新的教學理念，重新給教學模式進行定位，找出適合以學生發展為本的教學模式。

3.高中學生自身的問題

高中學生一般聽從老師的教學模式，不想著自主學習，改變現有的狀況，自主學習能力差，這種傳統的教學模式很難發揮學生學習英語的主觀能動性。

二、新課改高中英語學習模式

1.改善英語教學環境，烘托學習氣氛

英語的學習可以不單純局限于課本中，也可以從生活中出發，高中英語教師應該啟發學生在日常生活中多用英語交流，與實踐相結合，在課堂上進行情景模擬，讓學生更好地運用英語，養成敢說、愿說的好習慣。

2.利用多媒體教學設施學習英語

在原來傳統的教學模式下，老師在講堂上講課，用黑板板書，學生不僅要聽老師講，還要不停地做筆記，但是用多媒體之后，老師不僅減輕了負擔，學生也會覺得輕松有趣，而且多媒體可以為高中生提供許多方便，學生可以根據自己的需要，找老師下載要學的內容，這樣不僅提高了學習效率，還激發了學生學習英語的動力。

總之，新課改下的教學模式，可以讓更多的學生愛上英語，并且對英語的學習不再覺得枯燥無味，與此同時新課改的模式以版塊為主，而且每個單元的聽、說、讀、寫，可以更好地培養學生學習英語的能力。新課改對于高中英語的探索與實踐，相信可以不斷提高英語教學水平，促進我國教育事業的不斷發展。

參考文獻：

[1]蒲曉霞.新課改下高中英語教學的探索與實踐[J].學周刊，2014（07）.

[2]李麗.新課改下高中英語教學的探索與實踐[J].科技創業家，2013（17）.

[3]王月華.淺談高中新課改下的高中英語教學[J].科技風，2012（04）.

編輯 馬燕萍