如何創設互動有趣的初中英語課堂

摘 要：英語教學通過有效的方法和手段提升學生的學習興趣，激發學生的潛能，促進學生實際運用語言的能力，提高學生的語言交際能力。英語教學應該避免單純的語言知識傳授的教學，并根據教學中的目標結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。創設互動有趣的英語課堂能激勵教師去學習、去探索有效的教學方法，能有效激發學生的學習興趣，激發學生的潛能，讓學生積極主動地參與英語學習，提升能力。

關鍵詞：初中英語；英語課堂；創設；環境建設

教學工作可以說是一門藝術，如何在有限的時間內完成課堂任務，激發學生潛能，將課堂語言活動開展得有聲有色，更加地貼近學生生活，符合學生的學習實際，讓學生在興趣高昂的情境中主動參與學習，是中學英語課堂追求的目標。教學中我們嘗試營造互動有趣的課堂教學氛圍，讓課堂得到最大的優化。

一、環境建設方面

這里的環境是指影響英語教學的相關因素所組成的要素，我們開展英語教學工作都是在一定的大環境和小環境中進行的。而這些環境因素同樣是影響學生學習興趣，學生情感的重要原因。為此，我們教師要在大環境下創設有利的環境因子。

1.平等的師生關系

師生關系是影響學習的最直接因素，師生關系融洽，學生學習更有激情和動力。反之，它會成為學生學習和進步的阻力和絆腳石。新課程教學理念要求我們樹立平等的師生關系，教師尊重學生，學生尊敬教師，師生共同進步。所以，我們教師在日常教學中要首先具有這樣的意識，并學會了解學生、關心學生、愛護學生、呵護學生、尊重學生，學生也會言傳身教地尊敬教師。現實的不少例子讓我們不得反思自己，為何師生惡言相向，甚至大打出手呢？我相信首先是師生沒有平等、融洽的關系。

2.營造快樂的課堂氛圍

課堂環境是影響課堂教學效果的另一重要因素，它對于激發學生的學習興趣，激勵教學自身完善教學方法和手段都有重要意義。輕松的英語課堂環境，有利于學生在輕松愉悅的環境中學習；相反，過于嚴肅、拘謹的課堂氛圍，缺乏民主意識的課堂環境，學生主動探索的意識、參與積極性都不會太高，英語學習興趣也不濃。為此，我們教師應該以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理、醒目等。

例如，在學習How do you study for a test？這課時，學生的回答一定是千差萬別的，我們也不必追求準確的答案，無論學生回答哪種，我們都應該采取“Good.” “Yes.”等鼓勵、認可的方式，讓學生增強信心，日常教學也是一樣，我們要鼓勵學生，即使是學困生，也應該對他說“I believe you.”

二、教學方法方面

好的課堂創設，都需要有一定的教學方法，而且這樣的方法不是單一的，而是多樣的。為此，我們英語教師要認真分析所教的英語教材，結合不同內容采取不同方法，在教學中不斷創新教法。

1.課堂導入簡單，吸引人

初中英語課堂由于學習任務重，教師每堂課幾乎都是回憶上節內容，進入下節。為此，我們可以在不影響教學效果的情況下，在新課開始前，用英語講一個大家都聽得懂的幽默笑話、諺語，播放一首英語歌曲。這樣學生的積極性得到激發，思維活躍，成為很好的課前鋪墊。

英語有一則諺語說： A good beginning is half done.導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深省的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，創設情景。

2.用音樂充實課堂

音樂不僅能陶冶人的情操，而且還具有啟迪人們的智慧、促進人們智力發展的特殊功能。人教版新目標教材中有不少的英語歌曲，我們可以根據教學內容播放一些相關的歌曲。中學生性格活潑且喜歡音樂，唱英語歌曲不僅可以活躍課堂氣氛，增強學習情緒，而且那種節奏能使思維與語言結合在一起，歌曲能加深記憶，因為優美的旋律已經和教學內容融為一體。

3.充滿情趣的情境教學法

有情境的教學與沒有情境的教學，學生在學習體驗上有著巨大的差異。教師在教學中應積極創設充滿情趣的情境，讓學生在這些情境影響下學習。

例如，在學習Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.我們可以利用不能參加“driver’s license”時的情境，讓學生分別扮演不同的角色，讓學生開展對話，在情境練習中學習。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力、反應靈敏能力、集體觀念，學生學得其樂融融。

新目標教版的課本，每堂課都有一定量的聽力及課堂交際活動。其表現方式是課堂上師生之間、學生之間大量的交際活動，這時教師要以組織者和幫助者的身份參與課堂交際活動，一方面教師注意挑選具有知識性、趣味性的真實性材料，組織學生進行課堂交際。另一方面當學生遇到表達和理解困難時，及時地給予引導和幫助，以使交際活動順利進行。師生要共同交際，避免單向活動，要使交際活動更有意義，學生心情舒暢。

4.正確、恰當地利用多媒體技術

多媒體技術在教育領域的運用是教育改革的重要成果之一，英語學科更是最不可少的工具，我們教學中不可能完全靠教師去說英語。直觀、形象的圖象能調動學生多方面的感官，激發潛能，但同時我們也不能過度使用這一技術，讓其成為英語課堂教學的負擔。

例如，在學習九年級Unit 7 Where would you like visit？時，我們讓學生用英語表達自己想去的地方，再利用多媒體展示有關的旅游風景圖，結合課件提供的聽力材料、閱讀材料及相關的對話練習順利地完成課文Grammar Focus模塊。借助于多媒體的輔助，將聲音、圖象、文字等多種刺激并茂，使學生聞其聲、觀其形、臨其境，再現了生活實際，給課堂教學注入了新的生機和活力，促使教學效果達到最優化，培養了學生的聽說能力和運用英語的交際能力。

初中英語課堂教學在注重環境建設及教學教法上下功夫，可以有效創設互動有趣的英語課堂，能激勵教師去學習，探索有效的教學方法，能有效激發學生的學習興趣，激發學生的潛能，讓學生積極主動地參與英語學習，提升能力。

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編輯 馬燕萍