小學數學教學聯系生活策略的思考

摘 要：在小學數學教學中，如果能夠巧妙地根據小學生的認知特點，將數學知識與生活實踐緊密結合，那么，對于小學生來說，數學就是一門看得見摸得著、充滿生活趣味的學科，不再是枯燥乏味的單純數字游戲。旨在探討小學數學聯系實際的教學思維，從課堂新知的導入、學習、應用三個方面來講述小學數學與生活實際的接軌，通過這些手段提高小學生學習數學的趣味化。

關鍵詞：小學數學；生活實際；聯系

數學源于生活，蘊于生活，最終還將服務于生活。新課程標準也要求數學教學密切聯系生活，將數學知識整合化，讓學生在學習過程中獲得基本數學知識和技能，同時激發(fā)他們的學習熱情，提高他們的思維能力，促進他們養(yǎng)成善于觀察周邊事物，聯系學科知識的習慣，這對于促進小學生綜合素質的發(fā)展具有重要的意義。

一、課程導入聯系實際，提高學生學習數學的樂趣

在數學教學過程中，教師要能夠充分利用周邊的生活現象導入數學新知，這樣會拉近學生對數學的親近感，使他們感到數學并不神秘，仿佛就在日常生活之中，這樣就激起了學生探索新知的強烈欲望。在課程的導入中，要充分考慮學生的心理特點，設計學生感興趣的生活素材，比如，講故事、做游戲、模仿等，以激發(fā)學生的求知欲望。例如，在學習分數時，我們可以先從一個切餅的故事開始，把一塊餅切成三份，一份就是占總數的三分之一，分成四份，那么一份就是占總數的四分之一，那么把餅分更多份呢？以此類推，讓學生從生活的小事上，感受數學的有趣。又如，在學習“比例的意義和基本性質”時，我們就可以拿人體的一些有趣的比例進行課堂導入：身高和雙臂平展長度大約是1：1，人體的黃金分割點是肚臍，上下長度的比例大約0.68：0.32，這樣就很容易讓學生接受比例的概念了。到超市買襪子，將襪子繞在拳頭一周就會知道這雙襪子適不適合你穿，警察抓小偷，根據小偷的腳印就可以估計他的身高，這些常識性的東西運用到數學課堂上，一下子就吸引住了學生，使他們很快地投入到新知識的學習中。

二、結合生活實際，學習新知

數學是一門抽象性較強的學科，而小學生思維以形象具體化為主，在學習新知識時，可以精心地創(chuàng)設與教學內容相關的生活情境，啟發(fā)學生來理解抽象的數學概念。例如，在學習《24時計時法》時，可以引用公交車上的語言：1路公交車從A地到B地，運營時間從早上8點到下午21點，兩地同時對發(fā)。學生就會討論21點到底是幾點？從而引入24時計時法。接著展示收集到的銀行營業(yè)時間、動畫片播出時間用24時計時法表示，讓學生在生活中學習24時計時法。又如，在學習數學兩條線交錯問題時，可以找?guī)捉M學生分別模擬平行走、相遇走、背離走，讓他們以人代線，切實感受兩條線不同的交錯關系，然后再用線條具體講解這些數學知識。對于那些實踐性較強的數學知識，可以把學生帶到教室之外，讓他們實實在在地去感受。比如，學習小數點，可以帶學生去商店了解商品價格，觀察商品的標簽，了解小數點在日常生活中的應用。學習測量時，可以讓學生自己動手測量黑板的長度、課桌的高度、學生的身高等，這樣結合實際學習新知，教學效果就會非常明顯。

三、聯系生活實際，應用新知

小學生在學完新知后，通常鞏固知識的手段是練習習題，往往都是一些數字型的題目，跟現實實際聯系不大。而新的教學大綱指出：學習數學的重要目的是用數學知識解決實際問題。例如，學完統(tǒng)計、求平均數的小學數學知識，教師就可以要求學生統(tǒng)計近幾個月自己家里的電費、水費情況，算算平均每個月的水電費用，這樣既能鞏固新知識，又能讓學生知道家庭開支的一些情況，懂得節(jié)約水電。還可以開展一些數學活動課，比如，模擬超市購物活動，師生互當售貨員和顧客進行交易的游戲，讓他們記賬，計算當天買賣的收入、盈利情況。在學習元、角、分之間的兌換計算時，也可以用人民幣進行真實模擬，通過這些富有濃厚生活氣息的實踐活動，讓學生真正感受到數學在生活中的價值和應用的廣泛性。讓學生在接觸現實生活中，可以意識到某些事物中包含的數學問題，有意識地運用數學觀點認識事物，逐步把簡單的實際問題轉化為數學問題。

在小學數學教學中，注重聯系生活講數學，把數學問題生活化，將社會生活中鮮活有趣的素材融入數學教學，讓學生深刻地感受生活中數學帶給他們的樂趣。

參考文獻：

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編輯 劉青梅