語言藝術在數學教學中的運用

摘 要：結合數學教學的實際情況，從四個方面入手，闡述在數學教學中運用語言藝術的必要性以及如何運用語言藝術，以提高教學效率。

關鍵詞：數學；語言藝術；運用

語言是一門藝術，心理學認為：嚴謹的語言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。課堂教學語言是教師實施教學方案、教書育人的主要形式和手段，教學中語言藝術關系到教學的效果。因此，在數學教學中教師要不斷錘煉教學語言藝術，為學生創設一種民主、寬松、和諧的學習環境，用精湛的語言將枯燥的數學知識變無趣為有趣，變無形為有形，使學生在這樣的環境中學習，才能取得好的學習效果。那么，在數學教學中如何運用語言藝術呢？我淺談自己的幾點體會。

一、注意語言的準確性，給學生以清晰感

數學是一門非常嚴謹的科學，數學中的概念、性質、法則、公式等的敘述、解釋、說明、論證、應用都必須使用準確的語言。例如，教學質數時，要說“一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數”。而不能說成“一個數，如果有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數”。這樣說會讓學生誤以為只要有1和它本身兩個因數的數就可以叫做質數。因此，在教學中要注意語言準確性的錘煉與追求，否則會讓學生產生模糊的知識，混淆是非。而且，教師嚴謹的教學態度、言行舉止也會影響和感染學生，促進學生實事求是、認真的態度和習慣的形成。

二、化抽象為直觀，讓學生感受到生動感

數學知識往往比較枯燥抽象，缺乏形象生動。而小學生的思維以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。因此，在教學中，教師要充分利用語言的直觀，聯系學生的實際生活，使抽象的內容直觀化，使學生迅速地理解論述對象的特征，給學生以生動感，并獲得生動、鮮明、深刻的形象。

三、語言中滲透情感，讓學生產生親切感

數學是一門藝術，藝術的教學語言應是教師內心真情實感的自然流露。“親其師，信其道”，通過實踐證明，學生如果喜歡某位教師，也就會喜歡這位教師所教的課程。因此，教師要以真誠的心去愛學生，用親切的語言激起學生感情的浪花，打開他們心靈的大門，縮短教師與學生之間的心理距離，更好地溝通師生之間的感情，形成和諧的師生關系，使學生產生親切感，讓學生感到在教師的關愛和親切的語言中學習是一種享受，從而更加自主地參加學習活動。

四、發揮語言的激勵性，讓學生產生成就感

教學中要經常讓學生獲得成功的喜悅，經常性的成功體驗可以滿足學生的成功需要，能讓學生以愉快的心情參與學習，提高學習成效。教學中，教師要多創造一些機會讓學生獲得成功，并發揮語言的激勵因素，讓學生從教師的言語中感到教師對學生的尊重、信任、表揚、鞭策、祝愿，給學生一語三春的感染力量。因此，教師在教學中要善于運用語言的激勵性。例如，在提問中，多用“誰來試一試”“誰還有更好的”等語言，為學生創設一種思維的氛圍，激發學生求知的欲望。在對學生的評價中，多用“你真棒！”“爭取更上一層樓”“你真聰明！”等激勵性的話語，讓學生意識到教師對自己的認可，感受到成功帶來的喜悅，增強自信心，從而更加熱愛學習，不斷努力，奮發向上。

總之，在數學教學中，只有充分運用語言的藝術性，才能讓數學教學更加貼近生活，更加情感化，更加趣味性，讓學生覺得學習數學是一種享受，從而更愛學習，以便更好地提高教學效率。

編輯 劉青梅