淺談初中英語教學中的激趣策略

摘 要：以初中英語教學為例，并結合教學實踐經驗，對初中英語教學中的激趣策略進行詳細說明和闡述。

關鍵詞：初中英語；教學情境；現代化教學手段

如何激發學生的學習興趣、提高英語教學效果具有積極的現實意義。下面，就結合自身教學經驗，對初中英語教學中激趣策略談談我的看法和體會。

一、創設有效教學情境，激發學生的學習欲望

對于英語教學而言，創設有效教學情境可以使學生置身于多樣化的交際氛圍中，讓學生運用學到的知識與老師、同學大膽交流，有利于培養學生敢于說英語、善于說英語的良好習慣，同時也有利于提高學生的口語表達能力和英語實踐能力。當然，創設教學情境的方法也是多種多樣的，如，引入實物、圖片展現、角色扮演等，這種生動活潑、豐富有趣的情境創設方式在很大程度上激發了學生的求知欲望，學生始終會在一種盼望和愉悅的課堂氛圍中進行學習。

比如，在學習《Do you like bananas》這一單元時，我就采取了實物引入的方法為學生創設教學情境。我在課前準備了一些學生平日能夠經常見到而且喜歡吃的食物，如hamburger，apple，banana，orange，pear等，并將這些食物帶進了教室，在向學生介紹了這幾種食物的英文名稱和單詞發音之后，我讓學生運用“Do you like...？Yes， I do/No， I don’t”句型進行演練，這樣在真實的語言環境中，馬上激起了學生的學習熱情，然后我又向學生擴充了其他表示各種食物的單詞，學生也表現出了很大的求知欲，這樣在和諧、輕松、愉悅的英語情境和氛圍中，學生輕松學到了課本知識。

二、引進現代化教學手段，激發學生的學習興趣

對于初中英語教學而言，利用多媒體技術可以將課本教材中枯燥、抽象的英語內容以直觀形象的方式呈現在學生面前，增加了教學課堂的趣味性，有利于激發學生的學習興趣，喚起學生的英語學習意識。因此，在英語教學課堂上，我們應當根據具體教學內容，適時、合理、巧妙地引入多媒體技術，從而達到信息技術與英語課程的有效整合。

比如，在學習《Where would you like to visit》這一單元時，我就利用多媒體技術讓學生觀看了大量有關世界各地風景名勝的美麗圖片和視頻資料，如The Great Wall， Eiffel Tower， Egypt Pyramids， Colosseum等，并配上簡單的英文解說，這樣學生就利用一種直觀、生動、形象的方式了解了世界及祖國的大好河山，并且熟悉了一些與旅游相關的詞匯，這樣，我們在激發學生學習興趣的同時，為本節課接下來內容的學習作好了鋪墊。

三、重視激勵性教學評價，激發學生的學習熱情

在初中英語教學中，我們還應當重視教學評價，因為評價往往會影響學生的學習態度和學習方式，尤其是激勵性教學評價，更是激發學生學習英語的內在驅動力。因此，我們應多設計一些學生可以參與進來的教學活動，然后對學生的課堂表現進行激勵性教學評價，如“Good job！”“Wonderful！”“Don’t be shy， I believe you will do it better.”“I’m glad you are making good progress.”……學生聽到老師的表揚和贊美之后，情緒更加高漲、思維更加活躍，并且投入了比以往更高的學習熱情，學習成績也在原來基礎上有了大幅度提高，學生在正確認識了自己能力之后也逐漸樹立了學好英語的自信心。

以上就是我對初中英語教學中激趣策略的幾點看法和建議，在此將我的這些想法分享給大家，希望可以給各位同行在英語教學問題上提供一些幫助。

編輯 薄躍華