以區角活動打造幼兒園高效課堂

高效的幼兒園課堂，應該是一個孩子們積極參與、寓教于樂、氣氛活躍，并且有所收獲的課堂。這樣的課堂，孩子是積極主動的學習者，老師是觀察者和指導者，是孩子們非常樂意參加的活動，是孩子和老師共同進步的一個平臺。而區角活動是把幼兒的學習融入游戲中的一種學習模式，它不但打破了以傳承知識為核心的傳統學習觀，而且還為孩子們獲得更多的社會實踐經驗提供了廣闊的空間，符合孩子們積極參與、寓學于樂、氣氛活躍的幼兒教育要求。那么，如何以區角活動打造幼兒園的高效課堂呢？結合實際工作，就此問題淺談個人的幾點看法。

一、有效可操作性材料的投放是實現高效課堂的前提條件

皮亞杰提出“兒童的智慧源于材料”，區角活動的教育功能主要通過材料來表現。有效的材料投放可以促進幼兒語言、社會交往、動手操作等各方面能力及個性得到發展。但在投放材料時需注意以下幾點：

1.投放的材料要具有探究性

因為只有具有探究性的材料，才能引發幼兒動手、動腦，支持幼兒的游戲和各種探索活動，才有利于引發、支持與周圍環境的積極互動。更重要的是兒童在動腦思考的基礎上動手操作，這樣交織進行的活動，是一種探究活動。

2.投放材料要符合幼兒的年齡特點

小班幼兒社會性比較膚淺，投放材料時以日常生活教育以及生活禮儀為主；中班孩子有一定的社會性，投放一些模擬社會實踐的有關材料；大班孩子有一定的邏輯思維、較復雜的社會性，應投放各種形狀的積木、各種拼圖等，讓他們充分發揮自己的想象力、創造力，通過在“玩中學，學中玩”開發孩子的創造性思維。

3.投放材料要有層次性和多樣性

材料的多層次性是指材料的投放必須根據幼兒的興趣需要和不同發展水平，促進幼兒在原有水平上不同層次的提高。

二、教師認真觀察、適宜參與指導是實現高效課堂的關鍵

觀察是教師實現目標，追隨孩子需要的重要手段之一，通過觀察，準確地了解幼兒在活動中的需要和表現，如，給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為是否得到發展，該豐富哪些經驗，新投放的游戲材料是否被使用等等；經過觀察分析決定指導的對象和方式。

三、積極的評價與反思是實現高效課堂的必要環節

激發幼兒對活動的興趣。反思是老師對每次活動進行的總結、評價。反思本次活動是否有效；反思投放的材料是否科學，是否照顧到個體差異，對幼兒的發展是否有利；反思需要怎樣進行改進，為什么？……還要把反思記錄清楚，方便對比再反思，使區角活動增效。以上三點是以區角活動打造“高效課堂”的重要途徑。

幼兒教育是一個人一生的啟蒙教育，它是至關重要的。讓每個幼兒的潛能得到開發是幼兒教育工作的重中之重，以區角活動打造“高效課堂”便是重要途徑。

編輯 馬燕萍