數學教學中如何根據教學內容選擇學習方式

隨著課改的不斷深入，作為一名數學教師，我越來越清楚地認識到，學生是學習的主人，是課堂教學的主體，而教師只是教學的組織者、引導者與合作者。我們在教學中只有培養學生具有參與全過程的積極性與主動性，才能使學生真正成為學習的主人。如何調動學生參與學習的積極性與主動性呢？那就需要教師設法改變教學模式、學習方法，在課上根據教學內容選擇有效的學習方式，讓學生主動參與學習過程。在教學中正確的學習方式，還能培養學生的動手操作能力，觀察、分析、推理和語言表達能力，使我們的數學教學更有效。那么教師該如何根據教學內容選擇適當的學習方式呢？我覺得可以從以下兩個方面去思考。

一、認真解讀教材，選擇適當的學習方式

在現在的西師版數學教材中有大量插圖，包括實物圖、示意圖、表格圖、線段圖、幾何圖等。在插圖旁還標注有文字、提示語，這些有機的編排成分能配合數學學科的特點進行思想教育，能溝通數學與社會、自然的聯系，能溝通數學與生活的聯系，滲透著數學的思想方法。在這里我們教師就要認真解讀教材，讀懂文本編排意圖，弄清文中插圖和旁注文字、提示語等的意思。只有弄清了編排意圖，我們才好選擇適當的學習方式讓學生更好地學習，只有在正確地解讀教材的基礎上再來選擇適當的學習方式，這樣我們的教學才會成功。

二、根據不同學年段的教學內容，選擇適當的學習方式

數學教學是學生進行數學活動的教學，不同學年段的教學內容由不同年齡段的孩子來學習，在教學中我們就應該根據學生的年齡特征和學習心理，選擇適當的學習方式。

在高年級數學學習方式上，我認為應讓學生在自主探索與小組合作學習的互動中有效地參與學習作為主要的學習方式。在中年級的數學學習方式上主要是借助圖像學習、在歸納中學習、在質疑中學習、在實踐探索中學習等學習方式。

而低年級因為孩子年齡小，思維更趨向于直觀的表象，數學學習的方式我選擇學生喜愛的學習方式，以操作式、游戲式、體驗式、猜想式等作為主要的學習方式。

除了根據不同年段的教學內容，選擇適當的學習方式外，我覺得還應尊重學生個體，每個學生都具有與眾不同的學習風格，學生的學習過程其實就是展示自己個性的過程。我想通過根據不同學年段的教學內容，選擇學生喜歡的、適當的學習方式因材施教，把學習過程變成人的主動性、能動性、獨立性和創造性不斷生成、弘揚、發展和提升的過程。使學生在獲得基本數學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力方面都得到充分的發展。

總之，我們為了讓學生喜歡數學，更好地學好數學，我覺得，就要根據教學內容選擇適當的學習方式。把學生由單一、被動的學習方式轉為多樣化的學習方式，讓我們的教學變得快樂，讓我們的學生學得快樂，并能收到好的教學效果。

編輯 馬燕萍