巧創(chuàng)情境 激趣提效

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話說明了興趣的重要性。興趣是最好的老師，要想將某事做好首先要對其產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣，便有了動力；有了興趣，便有了鉆研精神；有了興趣，便可以苦為樂，化苦為甜。萬事皆然，學習亦不例外。某人對某事產(chǎn)生興趣，可能會有多種機緣；培養(yǎng)一個人在某方面的興趣，可能也有多種手段和辦法。我就如何培養(yǎng)學生對語文課堂的興趣，提高語文課堂的教學效率談點自己的看法——創(chuàng)設情境，激趣提效。那么怎樣創(chuàng)設情境，如何激趣提效呢？下面只是我在教學中的一些做法。

一、用音樂創(chuàng)設情境

用音樂創(chuàng)設情境指在語文課堂的某些環(huán)節(jié)上選取一些與所學內(nèi)容有相同感情基調(diào)或相同韻律的音樂片段，以便誘導學生入情入境，幫助學生體會一些教師用語言說明難以奏效的思想情感和意蘊，也可以渲染氣氛，讓學生的感情和文章的情感達到共鳴。例如，我在講授曹操的《短歌行》時就選取了電視劇《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。其磅礴的氣勢很快就將學生引入文章的意境當中。另外，音樂在客觀上還有陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生美感的作用。

二、用畫面創(chuàng)設情境

這里所說的畫面是與文章內(nèi)容一致的圖片或相關聯(lián)的影視片段，也指老師在授課過程中，根據(jù)實際需要而即興完成的簡筆畫。當然，不管是哪種形式的畫面，它們有一個共同的特點就是直觀性強，具有化抽象為形象的功效。既可以幫助學生理解一些抽象的表述，又可以起到引人入勝的作用，激發(fā)學生的學習興趣。比如，我在講析酈道元的《三峽》一文中三峽的奇、險、秀的特點時，選取了一些有關三峽的圖片，用多媒體展示出來，化抽象美為形象美，逼真的畫面就三峽雄奇壯美的形象，給學生留下了深刻的影響，也有助于學生理解課文中文言句的意思。在講到《鴻門宴》時，就從電視劇《楚漢爭雄》中截取了“鴻門宴”片段，在觀看前，我先補充介紹了文章背景，然后看視頻，最后自讀課文，這樣，學生的熱情高漲，學得很輕松，很快就疏通了文意，把握了文章的故事情節(jié)，下課時，學生還意猶未盡，舍不得離開。

三、用語言創(chuàng)設情境

這里的語言包括口語、書面語和體態(tài)語言。是指用語言描述一種與學生難以解決的問題相關的場景，幫助學生拓展思維，加深理解。如，在學習詩歌《蜀道難》的意境時，學生無法理解，那么我就干脆讓學生停下來，閉上雙眼，靜心聆聽，我以散文的形式描繪一種相關的情境來啟迪學生、感染學生。然后，要求學生根據(jù)我的描述結(jié)合課文內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，將自己的理解以繪畫的形式呈現(xiàn)出來。此時，學生緊鎖著的眉頭一下子舒展開了，都積極行動起來，等大家做完之后，我讓學生對著自己的畫兒談理解，效果很好，一個難題輕松地解決了。長此以往，學生的思維敏捷了，想象力和口頭表達能力增強了，更重要的是，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，他們能夠主動地去動腦動手，設法把問題解決得更好。

體態(tài)語言其實就是通過動作、神態(tài)等來傳情達意。如，在學習《威尼斯商人》一文時，我讓學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎上進行表演，表演時不用說話，而用神態(tài)、表情、手勢、動作來反映劇中人物的性格特征和思想感情。大家為了表演得形象逼真，就會想方設法去探究課文內(nèi)容，揣摩人物形象。結(jié)果，有的學生就用一兩個傳神的動作或神態(tài)表現(xiàn)出了人物的特點。反過來，在表演的過程中又加深了對人物形象的理解。

基于語文學科的特點，我認為，巧創(chuàng)情境，確實是一種能夠充分調(diào)動學生學習積極性，發(fā)揮學生主觀能動性，提高課堂教學效率行之有效的方法。但是，要想使情境教學法能夠最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，那就需掌握好一個“度”的問題。一是創(chuàng)設情境要適量。可以根據(jù)所授內(nèi)容的需要創(chuàng)設多個情境，但每一個情境不宜太長，耗時不宜太多，因為創(chuàng)設情境只是我們?yōu)橥瓿山虒W任務，實現(xiàn)學習目標而使用的手段，而不是教學的最終目的。所以太多太濫就會喧賓奪主，沖淡主題。這就要求教師在上課前的準備既要充分，又要精當，在課堂上還要有較強的駕馭能力，能夠收放自如，掌控全局。二是創(chuàng)設情境要適時。我們可以用情境導課，情境朗誦、情境提問、情境分析和理解。但以確有必要時再創(chuàng)設情境為宜，這個必要，就是學生學習的需要。也就是說，在學生需要情境幫助時，我們就巧創(chuàng)情境，對于那些淺顯易懂的問題最好不用，用了反而耗時費力，畫蛇添足。三是創(chuàng)設情境要靈活機智。有些情境是可以預料的，是我們備課時預設的，有些情境是我們根據(jù)課堂發(fā)展需要即興生成的。因此，應靈活運用，如果一味生搬硬套，那就可能會適得其反，弄巧成拙，達不到激趣提效的目的。

學無止境，教無止境。教學是一門藝術，教學方法沒有最好，只有更好，是在不斷發(fā)展的。因此，我們只有不斷學習理論知識，在課堂教學中不斷摸索，不斷嘗試，不斷創(chuàng)新，才能滿足語文教學的需要和時代發(fā)展的需要。

編輯 馬燕萍