淺談初中數學課堂導入藝術

摘 要：初中數學的邏輯性和實踐性都是比較強的，教師應采取藝術性課堂導入的方式，來激發學生的好奇心和求知欲，提高課堂效率。

關鍵詞：初中數學；課堂新課；導入藝術

學習動機的重要因素來自于學習興趣的誘發，我們要讓學生產生強烈的求知欲望，教師要善于運用課堂導入，激活學生思維，提高他們學習數學的熱情，讓他們變被動學習為主動探究，使他們成為課堂的主人。

一、用幽默的語言導入新課

數學是一門理科科目，嚴謹抽象是數學的特點，我們作為授課教師要以形象生動的方式向學生展現出來，在課堂上要善于運用幽默的語言引起學生的注意力，讓他們在笑聲中感受到數學學習的趣味性，將注意力完全集中在學習上面，從而達到好的學習效果。

二、用生活實踐引入教學新課

教師要善于把數學知識運用到實際生活當中去，其實每天我們都要用數學知識來計算一天的消費，比如，到超市買東西付費時，我們要計算總的花費金額等，這些都是對數學知識的應用。例如，在學習“正數與負數”時，學生在小學接觸到了正數，對于負數比較陌生，教師可以列舉生活中的實例進行導入。大家知道溫度計上面的刻度值，有6攝氏度，也有-6攝氏度，這里面的-6表示的是零下6度，數學概念上就是負數，學生在聽到教師的解釋以后，自然對負數的概念有了初步的了解，進而在教師的引導下進入學習狀態。

三、復習學過的知識導入新的知識

聯系性和關聯性是數學知識的特點，我們教師可以采取這個方法進行導入，在沒有講解新課程之前，教師對學過的知識進行復習，在對學過的知識復習的過程中，抓住重點、指明特點，引導學生走入新課程的學習與講解。如，在初中的幾何課程中，我們先學習了平行四邊形，然后是矩形、菱形、正方形等，課程是由淺入深，在即將學習“菱形”時，對平行四邊形進行簡單的復習。比如，平行四邊形的對角線相互平分，對角相等，對邊相等……在這樣的知識性質的總結中自然過渡到對菱形的性質的講解，即：四邊相等，對角線相互平分，對角相等，是一個特殊的平行四邊形。

總之，課堂導入的方式和方法是豐富多彩的，教師要分析學生的心理，體會學生的學習心情，來研究出一套屬于自己的課堂導入方法，采用生動活潑的語言，激起學生的注意力，讓學生在一個積極向上的狀態下，投身到數學學習中來。

參考文獻：

高尚軍.新課標下中學數學課堂教學的幾點反思[J].中國科教創新導刊，2012.

編輯 董慧紅