“愛”與“改變”

記得剛接這個班時，為了盡快熟悉學生，我給每個小組都發了一張卡片，讓同學們輪流寫上自己的姓名?？蓜偨o這個組放在桌上轉過身，學生就喊：“老師，他撕了！”回頭一看，只見他兩眼怯怯地看著我，以為他調皮就沒在意。又重將卡片發給另一學生，看著他握起筆我才離開，同學們又炸鍋了：“老師，他……”看著他，我這次有點生氣了。而他卻起身趴在窗邊向外看，誰也不理。我很納悶，這究竟是個怎樣的孩子？

后來，我從其他老師那里了解到這個孩子的一些情況，受家庭環境影響，在課堂上他偶爾的行為就好像不受自己的控制，時不時會瘋跑，或者打鬧別的孩子，甚至有時會向別的同學吐唾沫等！之后我在課堂上就對他格外留心。記得有一次，他像往常一樣沒有認真聽課，但這次只是把頭安靜地埋在桌上。當我講完課大家開始畫畫后，就悄悄地來到他身后，發現他正拿著本書看。我笑著伸手示意，發現是《探索地理》，書中的插圖很美，我由衷地稱贊道：“很漂亮！愿意和大家一起分享嗎？”他第一次開心地笑了并點了點頭。我從中挑了部分展示給大家欣賞，剛好和那節課的課堂內容《紫色和綠色的畫》有聯系，是很好的資源拓展。后來，連續幾周美術課他都會拿來那本書的其他期刊，我一如既往地分享給班里的孩子們。

漸漸地，通過一段時間的觀察，發現他能在座位上認真地聽課了。鑒于他的進步，獎勵他當了衛生委員。

期中考試剛過，有一次我拿著他的作業本和他聊天，問他覺得自己哪幅畫最漂亮？“都不好！”他有些懊惱地推開本。我耐心地打開他的作業和另一本稍差些的放在他面前比較，很真誠地告訴他：“你畫得很不錯！只是有些畫還沒涂完色，補充完整就好了。”聽我這么一說，他疑惑地拿起兩個本認真地比了又比。后來我就安排他們小組組長每次幫助他完善作品。終于，當他看到自己的作業本上也印有了“美術之星”小印章時，看到了從他眼神里流露出的那份成功的喜悅與自豪！

學期末了，有一天同學們正在認真作畫，突然離開座位走向我，踮起腳尖湊近我的耳根說：“老師……”我很疑惑：“你說，大家聽不見！”這時他靠得更近：“能多給我一個星星嗎？我想把畫拿給媽媽看！”剎那，我感覺很欣慰，他終于愿把心底的想法告訴我。我笑著說：“沒問題！只要你把今天這幅作品用你覺得合適的色彩涂畫完整！”他激動又羞澀地說道：“我進步啦？”我很堅定地說：“是的！你是一個很有想法的孩子，老師很喜歡你！我會把你的進步告訴韋老師、張老師及更多老師。”聽后他滿意地回座位了，看著他發自內心燦爛的笑容，我很快樂。

我常常想，面對學生，也許就是不經意間那一個溫暖的微笑、一個善意的舉動，就會給一個孩子帶來很大的影響！當他們有了點滴進步，就適時表揚他，慢慢地他覺得老師沒有嫌棄他們，也就漸漸地消除了心理障礙，努力改正自己的問題。相信他們也會長成一朵惹人喜愛的花兒。

我們對每一位學生的“愛”，就是一種信任、一種鞭策，“愛”更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程，以人為本，為學生支撐起一片湛藍的天空，給他們留下自由翱翔的空間，才能成為學生心目中的好老師！只要我們用愛心、耐心、恒心來傾聽每一朵花兒的聲音，那么他們一定是綻放得最艷麗的那一片！一定是綻放得最美麗耀眼的那一片！

編輯 謝尾合