讓特殊的孩子沐浴師愛健康成長

蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。我于2011年3月調(diào)入特殊教育學(xué)校，擔(dān)任工會(huì)主席并兼任培智二年級(jí)美術(shù)課，面對(duì)這群特殊的孩子，他們有的多動(dòng)、有的自閉、有的肢體殘疾、有的小腦萎縮，如何更好地去了解他們、體恤他們、善待他們，讓每一朵小花都能沐浴著陽光雨露健康成長，現(xiàn)結(jié)合我兩年特殊教育的工作經(jīng)歷，就如何幫扶多動(dòng)癥、自閉癥，使他們盡快轉(zhuǎn)化，談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、溝通從愛開始

教師應(yīng)該對(duì)每一位孩子充滿愛，以濃濃的師愛感染他們、教育他們，尤其是對(duì)于自控能力比較差的多動(dòng)孩子，更要加倍關(guān)愛。多動(dòng)孩子是一個(gè)特殊群體，我們要在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，把更多的愛傾注在他們身上，要像農(nóng)民對(duì)弱苗那樣，給他們多一點(diǎn)保護(hù)，多一點(diǎn)澆灌，使他們和其他幼苗一樣，能茁壯成長。

我包保的班級(jí)有一個(gè)名叫徐×的小男孩，父親殘疾、母親弱智，家庭生活非常困難。他上課經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，老師一不留神，他就跑到外面，經(jīng)常莫名其妙地大笑，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，很多老師上課都討厭他，對(duì)他只有批評(píng)，沒有表揚(yáng)。他也知道老師對(duì)自己沒有好感，同學(xué)們也不喜歡自己，所以自暴自棄，放任自流，認(rèn)為自己很差，總也比不上別人。我深入了解了他的情況后，常常利用課余時(shí)間，找他聊天，經(jīng)常從家里給他帶他喜歡吃的水果，上課時(shí)他只要不說話就表揚(yáng)他、坐住板凳表揚(yáng)他、回答問題夸獎(jiǎng)他，學(xué)習(xí)和生活上給予他信任和關(guān)心，讓他感到老師沒有歧視他，只要他努力他就能和別的孩子一樣學(xué)到知識(shí)，受到尊重，同時(shí)對(duì)他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都能及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，但同時(shí)又指出今后努力的方向。漸漸地他消除了自暴自棄的心理，不論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有了較大的進(jìn)步。

二、好孩子是夸出來的

特殊的孩子雖然都存有某一方面的不足，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如多動(dòng)的，他在體育方面有特長，自閉的他在美術(shù)方面能力強(qiáng)，弱智的他在口語表達(dá)方面有特點(diǎn)。所以我們老師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地加以表揚(yáng)，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。

比如，我包保班級(jí)的另一名學(xué)生于×，她自卑心理極強(qiáng)，在班上說話的聲音很小，對(duì)自己缺乏信心。這個(gè)學(xué)期我校一名黨員包保一個(gè)班級(jí)、一名特殊學(xué)生活動(dòng)開展以來，我又包保了她，我每天早上上班第一項(xiàng)任務(wù)就是來到她班，給她梳頭，和她聊天，在生活中對(duì)她多了一些關(guān)心，了解她在家的情況。另外我還告訴她：你是一個(gè)心靈手巧的女孩，你很愛勞動(dòng)，是個(gè)關(guān)心集體的好孩子，老師為有你這樣的學(xué)生而高興，每個(gè)人都有自己的長處，你也一樣。你很優(yōu)秀，如果再努力一些，你一定會(huì)很棒的！從那以后，她每天早上都早早地來到班級(jí)幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生，課上也能積極舉手回答問題了，只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就及時(shí)表揚(yáng)，極力地去發(fā)現(xiàn)她的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”。慢慢把發(fā)展的空間還給這個(gè)可愛的孩子。就這樣，在我一個(gè)又一個(gè)美好的期望之下，孩子慢慢地轉(zhuǎn)變了，現(xiàn)在她上課大膽發(fā)言，能與同學(xué)正常溝通，課間看見老師能主動(dòng)問好。

對(duì)特殊孩子的幫扶不可能一蹴而就，在幫扶轉(zhuǎn)變過程中，孩子的毛病會(huì)故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。我們特教教師一定要有滿腔的熱情，遵循“反復(fù)抓，抓反復(fù)”的教學(xué)規(guī)律，因勢利導(dǎo)，使特殊孩子保持不斷進(jìn)步的勢頭。我們要時(shí)刻用愛心、耐心、細(xì)心、精心、關(guān)心不斷地開啟他們心靈的大門，細(xì)致地觀察特殊孩子的各種細(xì)節(jié)，重視其微妙變化，一旦有了哪怕是在你看來是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)該給予充分的肯定與表揚(yáng)，同時(shí)也要指出他們還有哪些地方做得不夠好，鼓勵(lì)他們向好的方向轉(zhuǎn)化，并且要長期堅(jiān)持下去。

讓我們用愛心重視這一個(gè)特殊的群體吧！在特殊教育的工作中不斷探索新路，讓所有的花朵都能沐浴師愛健康成長。

編輯 謝尾合