籃球精神

摘 要：如今的家庭結構模式讓孩子備受呵護，缺少意志力的鍛煉，使他們經不起挫折、做事沒有恒心以及不能勇敢地面對挑戰等，以籃球精神為切入點，以勵志人物的感染、作品和口號的激勵，充分鍛煉幼兒的意志力，為養成堅持不懈的精神品質打好堅實的基礎！

關鍵詞：意志力；籃球精神；精神食糧

隨著我國計生政策的不斷深入，形成了更多的“4對1”的家庭結構模式，這種模式讓孩子備受呵護，缺少意志力的鍛煉。表現為：經不起挫折、做事沒有恒心、怕吃苦頭等。當他們步入學校或社會時，這種現象就會表現得十分明顯，他們就像溫室里的花朵突然遭遇寒風的侵襲而凋落、死亡一樣。如今逃學、跳樓等事件屢屢發生，孩子們為何不能勇敢地面對挑戰值得大家深思！社會競爭愈加激烈，這對于孩子的意志力無疑是一個巨大的挑戰！所以怎樣提高孩子的意志力是我們迫在眉睫的任務！在實施過程中，我們以小籃球為突破口，以籃球精神為切入點，充分挖掘身邊的資源來鍛煉幼兒的意志力！

一、勵志作品——精神的理解

勵志性的藝術作品往往給人內在的精神動力，起到激勵人心、鼓舞人心的作用。在練習小籃球的過程中，筆者收集到了一些勵志性的雕塑（喬丹、姚明等籃球明星的雕塑作品）讓孩子們觀看，力爭讓孩子在雕塑作品中感受到籃球運動員頑強拼搏的精神，為鍛煉孩子的意志力打好基礎。但是孩子年齡小，這種隱性的精神不容易被他們領悟！所以采用怎樣的策略來提高幼兒對藝術作品的理解是需要解決的問題。通過思考與研究，筆者采用以下策略，讓孩子從多角度對雕塑作品的認識和理解。

策略一：認識作品

認識是理解的前提，要理解首先要認識這個作品、了解作品的文化內涵。比如說這個作品中塑造的人物是誰？他是干什么的？人們為什么要做這樣的雕像等等。在解決這個問題時，我們充分利用網絡資源，收集一些關于作品人物的資料，如作品喬丹和姚明的照片，喬丹、姚明的練習籃球的小故事以及他們比賽和訓練的視頻等，讓幼兒進一步了解關于籃球運動成功人士的信息和資料等，從而提高幼兒對該作品的理解程度，感受作品的精神內涵。

策略二：模仿作品

孩子的認識和理解必須從自身的身體模仿中印象才會更深刻，在讓幼兒理解作品時，通過想象和模仿的方式，讓幼兒從不同角度加強對作品的理解，幼兒在模仿的過程中興致勃勃，通過大家的觀看與討論“你覺得誰模仿喬丹的這個動作是最像的？”通過實踐，孩子們都知道了要完成這樣的動作并不簡單，它是在快速奔跑過程中才能形成的身體傾斜的姿勢，在學習與感受的過程中，加深了幼兒對該作品主人翁頑強拼搏精神的理解。

二、勵志人物——精神的感染

人的成長是需要參照物的，遠大的志向無疑是催人奮進的航標！在籃球游戲開展過程中，孩子們對于籃球明星的了解越來越多，主動探索和了解的欲望也越來越強，課間游戲時常常聽見孩子們議論著姚明、易建聯等籃球明星。趁著孩子們的這股興趣熱潮，筆者收集了一些關于姚明訓練的圖片讓孩子們觀看，讓幼兒直觀地了解運動員訓練的艱辛，使幼兒在籃球游戲過程中，能夠做到以籃球明星為榜樣，做到不怕苦、不怕累，養成堅持到底的信心！為了能較好地讓孩子們感受到姚明的堅強毅力，筆者又以姚明受傷為切入點，讓孩子知道姚明帶傷堅持練習投籃的感人故事。在姚明的精神事跡的感染下，幼兒的練球信心明顯得到了增強，意志力也得到了很大的提高。

三、勵志口號——精神的激勵

口號所起到的就是號召的作用，勵志口號是一種重要的育人資源，我們要充分重視勵志口號在人心理健康層面上的重要作用，在人精神放松或頹廢時，勵志口號可以起到振奮人心的作用！在小籃球的游戲開展中，我們還定期組織幼兒進行籃球技能的展示，一方面給予幼兒展示的舞臺，另一方面鼓勵那些技能薄弱、能力不強的幼兒挑戰自我，幫助他們重拾信心！技能掌握情況不是太好的孩子在展示的過程中常常表現為畏縮、不自信等情況，此時我們會用一些勵志性的口號給予他們鼓勵，如有的孩子的技能掌握不太理想，我們會用“繼續努力！”的口號給予他們鼓勵，同時還提出下一步應該努力的方向。

人的財富往往分為物質財富和精神財富，物質財富通過后天的努力是可以爭取到的，它通過短時的爭取和努力可以獲取的，而精神財富是許多人一生都無法擁有的，它是伴隨我們一生中最寶貴的財富，這種精神財富一旦被孩子所領悟，則會讓孩子富有，并且能讓孩子享用一生！

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].江蘇教育出版社，2002.

[2]朱新秤.教育管理心理學[M].北京：中國人民大學出版社，2008：165.

編輯 謝尾合