基于就業導向的中職英語教學創新策略

【摘 要】以就業為導向，以學生的個性發展為指導，探索適合學生主體就業發展的素質教育和職業教育策略。在新時代下，結合我國職業教育現狀，實施以人為本，打造實用性的職業技能教育和終身發展教育，發展區別于普高教育的務實求真的中職基礎外語職業教育。

【關鍵詞】新時代 中職英語 就業導向 教學策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）09B-0108-02

在新時代背景下，中職英語教學應該更加注重實用性，以就業為導向開展教學活動，以滿足中職學生的就業需要和繼續教育發展需要，把素質教育和職業教育有效地進行結合。

一、中職教育教學改革的主要思路

分析職業教育的本質特征，結合新時代背景下，社會對人才的需求，中職教育需要基于就業導向，設計出符合中職英語教育的教學改革新思路：第一，基于就業導向的專業課改革。專業課設置必須從崗位需要出發，落實實用性、可持續發展原則，不斷引導學生培養能力和積累經驗，鼓勵學生參與到行業實踐中，形成職業教育中專業氛圍濃厚的實踐環境。第二，基于就業導向的文化課改革。認清現階段的招生形勢，分析生源素質，實施以人為本的個性化教學策略。基于學生生活和職業發展需要，展開分層教學，開展貼近生活的寬泛文化教育，并開發符合社會實踐和職業需要的專業性文化教育。例如，教授課程為物流、電子商務、房地產營銷等時，中職英語教學應該結合學科特殊性，展開專業名詞、對話、應用教學。第三，加強專業化課程體系改革，建立以就業為需要的教學質量評估體系。從就業率、就業維持時間、企業滿意度、家長滿意度、起薪等幾個方面為依據，展開質量評價。第四，加大職業教育課程改革，更新教學機制，滿足學生就業需要和社會需求。關注行業發展方向，更新課程設置和教學內容，關注專業領域下的新方法、新知識與新技術等，實施以項目訓練為主的符合實際工作需要的教學訓練策略。第五，改革彈性學制，更好地給教學改革措施提供制度上的保障。第六，基于就業導向，將職業教育與中職學歷教育相結合，促進學生文化、技能的同步提升。

二、中職英語課程教學案例研究與課程反思

（一）注重素質教育，提升人文素養

中職英語教育是中職教育重要的組成部分，它基于我國職業教育現狀，凸顯實用職業技能和終身發展需要，落實的一項基礎職業技能培養教育。所以，基于就業導向的中職英語教育，應該重視素質教育，提升學生人文素養。以培養學生的綜合素質為方向，不斷通過項目實踐活動、行業實習活動、案例教學活動等培養學生的創新精神與實踐能力，使得學生獲得與專業緊密相連的現代化英語基礎和運用語言的能力。培養學生良好的學習習慣、英語興趣，重視學生的終身發展教育，提升合作精神，實現對學生人文素養的提升。

例如，電子商務專業下的中職英語教學，需要進行專業用途英語（ESP）的初步訓練，培養學生聽說讀寫基本技能，能聽懂基本專業詞句，學會書寫英語信件、賀卡等。關于電子商務的專業詞匯有“electronic commerce（電子商務），collaborate（合作），data processing（數據處理），decision making（決策支持）”等，依托電子商務的專業環境，結合具體項目和氛圍模擬中職英語學習情境，提升學生學習英語和應用英語的能力，并強化學生實際拓展和應變能力。

（二）鞏固基礎知識，強化應用能力

職業教育的本質特征就是就業教育和未來職業發展教育。它是面向弱勢群體、社會底層的一種培養學生職業能力的教育形式。以滿足社會基層崗位需求為目標、以終身教育和繼續教育為重要組成、服務于社會經濟發展的能夠體現個人價值的教育。基于職業教育的本質特征，要從知識與能力這兩個方面出發，鞏固基礎知識，培養獲得知識的能力，并挖掘學生更高層次的能力。在中職英語教學中，不能只是單純地傳授語言知識，還需要結合中職語言教學總體目標。基于就業導向，通過引導學生在實際工作崗位上運用和實踐，提升學生運用語言知識的能力，強化語言技能和應用能力。

例如，結合“房地產營銷”課程專業知識，教師要設置項目實踐學習方案。關于某一地區新開發的樓盤營銷，學生需要掌握介紹樓盤基本情況的專業方法與技巧，以及和客戶交流的基本注意事項。運用小組對話學習形式，或者到企業實踐體驗，展開項目學習。熟練掌握和運用“plot ratio（容積率），plaza（購物中心），floor area（建筑面積），individual housing loan（個人購房貸款），mortgage loan（按揭貸款）”等詞匯，與“ What is the area of this unit？What is the ceiling height？”等句子。結合日常營銷技巧，通過切入開場、吸引興趣、產品說明、處理異議等一系列流程，進行系統化的實踐，提升學生應用能力。

（三）開展多項活動，提倡實踐參與

中職英語教學，應該更加重視學生的參與和實踐過程，更加重視引導學生體驗與探究。教學活動可以結合教學目標和學生興趣，開展多項活動，提升學生自主學習能力和綜合應用能力。多項活動組織過程中，要拓展學生語言深度和廣度，以及從各方面培養學生能力，包括自主探究、合作精神、綜合應用能力等。課外活動形式有：英語角、英語主題班會、唱歌、朗讀、英語故事會等。或者針對特定的主題，如Future direction of development of logistics（物流未來發展方向），展開英語辯論賽等。也可以結合學校本地的條件，展開結合以今后就業為前提的課外活動，活動中教師給予相應的指導和輔助，促進學生綜合提升。

（四）開發課程資源，拓寬學習渠道

基于就業導向的新時代中職英語教學目標，是培養信息化時代下學生學習能力、應用能力、實踐能力、拓展能力等。中職英語教學，應該結合專業發展需要，以及學生未來工作的需要，開發課程資源，有效拓寬學習渠道。貼近學生專業學習實際、時代內容，展開健康積極的豐富的學習課程。利用學校教學資源，如語言實驗室、多媒體等先進的教學設備，以方便學生練習口語與查閱資料。利用網絡、報紙雜志、廣播電視等媒體，提升學生自主學習能力，強化英語學習的開放性，提升學習效果。例如，可以開設網絡信息實驗室，通過網絡，引導學生實踐相關理論，在實際操作中應用和實踐，不斷創新學習思路，找出適合自己的學習方法，提升應用能力，同時提升學生專業技能水平。

三、基于就業導向的中職英語課程理念

基于就業導向的中職英語課程理念包括三個部分：第一，課程設計。將英語基礎課程分為A、B兩個階段，A段主要是英語普及知識階段，B段是專業用途英語課程。A段課程各專業學生都需要學習，是日常生活和交際用語，也是中職英語最低要求的課程。B段對學生的知識與能力提出了更高要求，需要結合專業進行學習。第二，課程目標。結合中職英語教學特殊性，設立目標為基于職業方向，培養學生聽說讀寫的能力，鞏固基礎知識，樹立學生自信心，引導學生掌握學習方法，提升實踐應用能力等。第三，學習策略。英語學習策略包括了調控、交際、認知、資源策略等。根據學生特點和就業方向，進行學習計劃與方法的調控，為學生創造交際機會，提升交際能力。基于學生認知能力和學習目標實施相應的學習方法，借助多媒體以及一切可以利用的資源進行學習。

中職教育是以培養學生技能與方法為主的職業教育，它與普通學校教育不同，它更加關注學生專業技能的培養。結合新時代下社會對人才的需求，中職英語教育應該基于就業導向，創新新時代英語教學策略。不僅需要讓學生鞏固基本的知識與內容，還需要引導學生掌握基本方法和應用技巧。堅持以人為本，實現技術教育與學歷教育的統籌發展。

【參考文獻】

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（責編 盧建龍）