英語課上如何有效導入閱讀材料

【摘要】教師掌握課堂導入的原則和學會用不同方法導入英語閱讀課，能有效地提高學生學習的積極性和主動性，激發學生對知識的渴望，創造更加高效的課堂。

【關鍵詞】英語課有效導入閱讀材料

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）19－0128－01

英語閱讀教學中的導入很有講究，它如同交響樂的前奏曲，有效地導入能迅速集中學生的注意力，激發學生學習的欲望，喚起學生學習知識的興趣，讓學生明白What I know，What I want to know，How I get to know，那么，怎樣才能有效地導入閱讀材料呢？本文提出了以下解決措施。

一 課堂導入的原則

1．目標性

教學目標是課堂閱讀教學的靈魂，課堂的所有活動都應圍繞目標來展開，閱讀課的導入自然要根據閱讀的目標進行精密安排，如教師要培養學生猜詞的能力，就完全有別于獲取文章主旨大意的做法，精讀課的做法跟泛讀課的做法也有著根本不同的路子。

2．趣味性

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”處于青少年時期的學生天生有著對大千世界的好奇心。《新課標》也指出，保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。要想激發學生強烈的學習動機，就要靠教師的積極引導，積極地引導一定包括培養學習興趣。

3．情境化

外語課堂教學的情境有兩層含義：一是指景物、場景和環境；二是指人物、情節，以及由場景、景物所喚起的人的情感和內心感受。英語情境教學就是在教學中充分利用各種手段、材料，創設生動、具體的場景，激發學生學習英語的熱情，從而引導學生從整體上理解和運用語言的一種教學方法。創設情境的方式有很多，如用實物巧設情境、以動作演示情境、借語言描述情境、用音樂（歌曲）伴隨情境等。

4．生活化

來自生活的語言是鮮活的語言，語言是生活的真實反映。在導入環節，如果教師有意識地聯系實際、聯系學生的真實生活，他們定會興趣盎然。雖然我們的教材對生活的語言做了很大的“模擬”，但它主要還是反映“外國”的生活，而且各地的現實生活又千差萬別，各地的教學條件又是十分不平衡，要實現“語言交際化”，就應使語言聯系生活化。

5．質疑化

發明和創造都起源于“質疑”。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者覺悟之機也。一番覺悟，一番長進?！睂胄麻喿x材料時，教師可以從提問的方式進行。提問時，教師要對問題的先后順序、問題的難易程度、封閉式問題、開放性問題等精心安排。以“疑”激“趣”，以“問”導“思”是教學法寶。

6．簡約化

“導入”環節是為完成設定的教學目標服務的，導入只是起引領作用，所以在這個環節上不宜耗時太多，一般來說3～5分鐘即可。若導入用時過多，整節課就會顯得頭重腳輕，教學效果自然受到影響。

二 課堂導入的常見方式

1．直觀導入

這是目前中學課堂上使用最為廣泛的方法。教師采用實物、圖片、簡筆畫、幻燈片，條件好的學校還可以使用多媒體投影儀展示多媒體資料。

2．任務導入

任務猶如一盞明燈，指引著學生的學習，它起著導航和引領作用。交給學生一項任務就等于規定了學生應達到的“目的地”，學生因而有了奮斗的方向。

3．新聞導入

現行的高中教材話題廣泛，內容新鮮，涉及社會生活的方方面面，貼合學生的認知。因為學生課下議論的一般都是時事新聞、娛樂和體育等，因此，教師可充分利用這一特點進行課堂導入。

4．故事導入

講故事能使學生享受情節的樂趣，集中他們的注意力，同時增加學生的詞匯，是引導他們使用語言符號的理想手段。如在Good manners的閱讀課上，若老師講述一則與禮儀有關的幽默故事，學生就會在忍俊不禁中自然學到餐桌上的禮儀。

5．影視導入

處于成長中的青少年對影視作品擁有極大的興趣，為幫助學生深化對閱讀材料的充分理解，教師可以從對影視作品進行剪切來導入，以取得高效的課堂效果。

6．音樂歌曲導入

根據教學內容的需要，教師有時也可以引進音樂進行閱讀教學的導入。音樂既可以緩解學生緊張的心理，又可以起到創設意境的功效，是行之有效的導入方式之一。

7．游戲導入

游戲、競賽最適合學生的心理特征，學生能在輕松的活動中發現問題、分析問題和解決問題。在英語課堂的開始階段，恰當地運用游戲形式，能調節課堂氣氛，吸引學生主動參與課堂語言實踐活動，在強化聽、說能力的同時，調動學生的積極性，并使得這份濃厚的興趣保持并延續于整堂課。

總之，閱讀課上的導入要針對不同的教學內容，確定不同的導入方式，以引起學生的注意力，要明確課堂教學的目的，激發學生進一步學習的愿望，只有精心設計，才能達到有效和高效。

〔責任編輯：范可〕