美術(shù)教學中的情感教學

劉勰在《文心雕龍》中說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”美術(shù)教學其實也一樣，蘊含著豐富的情感和精妙之處。系統(tǒng)論和心理學等科學理論表明，針對被教育者復雜的情感律動表明，必須采用分步漸進的情感教育模式。現(xiàn)代教育學也表明缺少情感的教育是不成功的教育，對學生的學習熱情、創(chuàng)造性精神、完全人格等各方面的養(yǎng)成都是欠缺的。那么如何做到美術(shù)課堂教學的情感優(yōu)化呢？

一 融洽課堂氛圍，加強師生雙向的情感交流

課堂是美術(shù)教學的主陣地，上好美術(shù)課是提高學生審美能力的重要渠道，也是陶冶情操的很好途徑。正如蘇霍姆林斯基所說：“美是道德純潔，精神豐富和體魄健全的有力源泉。”美的課堂氛圍，能使學生產(chǎn)生興趣。如果學生帶著興趣去學，會變被動為主動，師生雙方融洽的情感交流，易達到教學目標。新課程下的美術(shù)教育也更注重師生間的交流，重視學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。根據(jù)現(xiàn)代教學理論的觀點，教學教程不同于簡單的物質(zhì)接受過程，而是一種雙向的情感交流的活動。教師不僅要“授業(yè)解惑”，還要真誠地與學生交心、交流思想、交流意見。如果教師對學生缺乏肯定的鼓勵，習慣于諷刺，久而久之，會使學生產(chǎn)生“失敗的自我消極心理”。當教師不經(jīng)意地對學生說“你畫得不行，這么差”或“你看看別人是怎么畫的”時，并沒有意識到已經(jīng)挫傷了他們的積極性，這往往會使學生認為藝術(shù)技巧復雜，高不可攀，在其陰影中越陷越深。這樣，學生的創(chuàng)造力得不到最大程度的發(fā)展，一些學生的天分也得不到充分的體現(xiàn)。這就要求教師必須用情感組織教學，使情感教育貫穿在美術(shù)課堂教育教學的過程中。

1．結(jié)合教材內(nèi)容，激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的熱情

美術(shù)學科蘊含著豐富的愛國主義教育內(nèi)容，要求充分利用教材優(yōu)勢。新課程下的美術(shù)學科內(nèi)容包括：欣賞#8226;評述、造型#8226;表現(xiàn)、設(shè)計#8226;運用、綜合#8226;探索四大部分，它們對于滲透愛國主義教育各有所長。在教學中，要盡可能地根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀，年齡特征以及他們的生活環(huán)境和閱歷，努力尋找學生的興奮點和興趣點，激發(fā)他們愛國，愛家鄉(xiāng)的情感。

2．借助教學媒體，提高學生的學習興趣

課堂教學活動是認識活動、情感活動及意志活動的有機統(tǒng)一。在課堂教學中，認識活動處于主導地位，而情感、意志活動是伴隨認識活動進行的。主體在新奇、驚訝、如饑似渴的情緒狀態(tài)中進行認識活動，與在煩悶、厭倦的情緒狀態(tài)中進行認識活動其效果是大不一樣的。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體普遍運用于美術(shù)教學將成為新世紀美術(shù)教育最具特色的一道風景線。現(xiàn)代化的教學媒體為教學過程提供了良好的環(huán)境和條件，它不僅刺激人的視覺和人的聽覺，而且能有效地喚起人的興趣、情緒和思維，能使學生在輕松、新奇的狀態(tài)下完成學習任務(wù)。在教學過程中，筆者經(jīng)常結(jié)合教材，運用圖片、幻燈電視和錄像讓學生觀察、想象、討論，激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)造才能，學生這樣學習美術(shù)，形象、直觀、有情趣。

3．加強教學語言的感染力

贊科夫有句名言：教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域以及精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。“感人心者，莫先于情。”藝術(shù)的教學語言能起到感染學生情緒的催化劑作用。而美育的結(jié)果至少表現(xiàn)在人的審美情趣的升華、美學知識的增加、道德素質(zhì)的提高、追求美的意志力的增強和美學行為能力的增強。因此上課時，教師要注意對學生審美能力、審美感受的教育。上美術(shù)課時，我并不會用言語生硬的批評學生的奇裝異服，戴首飾不美觀或者說這是《中學生守則》明文規(guī)定不允許的，而是讓學生討論什么是美。最后我在黑板上寫了幾段名言，如：自然總是美的（羅丹）。真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服的（老舍）。通過討論和教師的引導感染，讓學生深深地知道美的含義。人的美是側(cè)重于內(nèi)在精神的美，當你對一個陌生人的內(nèi)在精神方面還不甚了解時，這個人的形體、相貌、衣著、裝飾等外表的美，也許會受到你較多的注意；一旦進一步了解到這個人原來是品質(zhì)惡劣、趣味低下、靈魂丑惡的，那么他漂亮的外表，就會特別引人厭惡和反感，變成了“空有一具好皮囊”。相反，那些肢殘的戰(zhàn)斗英雄，雖身殘，但仍然因其具有崇高的內(nèi)在精神而得到人們的尊敬和愛戴。人在美的內(nèi)外因素中，心靈應該是起決定作用的。

二 建立融洽的師生感情，創(chuàng)造良好的學習氛圍

師生間良好的感情交流是教學目標得到實現(xiàn)的首要條件。教師應充分重視師生之間的人際情感交流，創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氛圍，發(fā)展和諧的師生關(guān)系，以優(yōu)化教學效果。課堂教學中要體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，就必須有良好的師生關(guān)系，建立新型的師生感情，這樣才能配合默契，共同努力實現(xiàn)教學目標。對課堂教學的理解，也應有所拓展，不能局限于教室，局限于課本。讓學生參與社會上一些藝術(shù)活動、藝術(shù)展覽，帶學生游覽名勝古跡，恰恰是非常理想的美育課堂教學，在那里獲得的審美體驗，師生間心與心的情感交流，能達到頂峰，是教科書和課堂中無法獲得的，也是師生間培養(yǎng)情感的重要渠道。在積極、健康生動活躍的氛圍中，學生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，能更好地接受知識，達到的教育教學效果是不言而喻的。

教師要從情感入手，將美的教學內(nèi)容和美的課堂氛圍在教學中相互融合、和諧統(tǒng)一，從而使教學達到更高層次的目標，讓學生不斷獲得成功的體驗和滿足。

〔責任編輯：范可〕