城區幼兒挫折教育對策淺談

“人生逆境十之八九”，幼兒同成人一樣，在生活中也會遇到各種挫折。對于幼兒來說，他們正處于身心發展時期，他們的生理、心理都發生著巨大的變化，很容易受到挫折。尤其是現在的城區幼兒，優越的家庭環境，家長又過于溺愛造成幼兒依賴性強、自覺性和獨立性差的現狀。幼兒期是性格塑造的關鍵期，引導孩子以積極的心態面對挫折，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度是我們幼兒教育工作的重要內容。為此，我們針對城區幼兒的挫折反應，積極探索教育對策，從而提高城區幼兒的抗挫能力，使城區幼兒能夠對挫折作出積極的反應，戰勝挫折，促進其心理健康的發展。

通過對本幼兒園的幼兒一日生活活動的觀察、記錄分析，我們不難發現，城區幼兒的挫折情境主要來自家庭、幼兒園以及自身。

挫折誠然無法避免，但幼兒的抗挫能力是可以培養的。因此，我們必須重視，針對幼兒挫折情境，分析原因，采取有效措施，盡可能地幫助幼兒提高抗挫能力。

心理學家馬斯洛曾說：挫折未必總是壞的，關鍵在于人對待挫折的態度。而幼兒對挫折的理解和認識，主要取決于成人的教育和影響。那如何才能積極有效地提高孩子的抗挫能力呢？

一 轉變家長的教育觀念，引導幼兒正確認識挫折

1.讓幼兒走出大人愛的保護圈，在各種學習活動中感受困難、克服困難

幼兒有時的確離不開成人的幫助，但如果這種幫助變成了代替，久而久之，幼兒就會缺乏克服困難的心理體驗，一旦因為遇到挫折而達不到預期目標時，就會產生畏難、懶惰的情緒，造成障礙。家長要放開手腳，讓孩子自己的事情自己做，不要怕孩子摔著、碰著、餓著；更不要因為孩子一遇到一點困難，就幫他伸手解決，要讓他自己去面對、去解決，這樣他會在解決問題中得到有用的經驗。

2.家長對孩子的期望要恰如其分，對孩子的評價要正確

家長要善于認清孩子的天資和潛力，對他們的期望要切合實際，使他們“跳一跳就能摘到樹上的蘋果”，而不是看到高高掛在樹上的蘋果可望不可及。過高的期望會使孩子產生強烈的受挫感，對自己失去信心。無論孩子做事是取得成功還是失敗，都要給予正確的評價，應先肯定成績，獎懲分明。

3.家長要多為孩子創設與同伴交往的機會

孩子生活在這個世界里，總會遇到各種困難，家長要盡量讓孩子有接觸社會、認識社會的機會，培養孩子的抗挫折能力。與伙伴交往，是孩子接觸社會生活的開始，作為家長要多為孩子創設與伙伴交往的機會，這樣可以使幼兒發現與自己不同的想法，從而更好地認識自己，克服自我中心。同伴之間的相互交流和指導，能夠幫助幼兒更好地克服困難，解決問題。當孩子在與同伴交往中發生了矛盾，哭著向家長求援時，家長不要急著去幫忙，對孩子所遇到的這種挫折應該和孩子一起商量解決的辦法，教育孩子不要回避，應該要勇敢地向困難發起挑戰，培養孩子解決問題的能力。

二 利用榜樣的教育，增強幼兒的自信心，提高幼兒抗挫折能力

1.以生活事例、同伴為榜樣

幼兒的思維具有直觀性，生活中活潑性的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善于利用生活中的那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。

教師和家長要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難、面對挑戰。

同伴也是孩子的“老師”，教師要抓住同伴的良好行為樹立榜樣，增強幼兒的抗挫折能力。例如：在一次“兩人三腳走”的傳統游戲中，有部分孩子摔跤跌倒了，有的馬上哭了，而且哭了很長時間，樂樂等孩子卻能馬上爬起來再次加入了競賽的行列，體驗著活動帶來的刺激樂趣。我們就利用樂樂的表現，讓孩子們感受到這個小朋友堅強勇敢的品質，同時激發了孩子不怕苦、不怕痛、堅持到底的意識。通過生生互動，為孩子提供了堅強勇敢的榜樣，這也是增強幼兒抗挫折的有效途徑。

2.培養幼兒的自信心

自信是成功的基石，是發展的動力。培養幼兒的自信心，首先，要善于發現幼兒的長處。每個幼兒都有好的一面，應多多鼓勵，挖掘其閃光點。其次，在教育中適當讓幼兒完成一些有一定難度但經過努力能完成的任務，讓幼兒從成功的體驗中獲得自信。增強幼兒克服困難的自信心，也是提高抗挫能力的有效途徑。

三 利用和創設困難情景，提高幼兒挫折承受力

對每個人來說，成功是一種經驗，失敗又何嘗不是一種經驗，遭受一些失敗和挫折，并且依靠自己的能力去戰勝它，就會為以后克服更大的困難和挫折奠定基礎。孩子通過自己的力量去辦成某種事情、積累某些經驗，可以比較客觀地認識自己的能力，產生一種求勝的欲望和信心，因此我們在有意識地安排一些可能失敗的難題給幼兒時，要教給他們一些擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去克服它，戰勝它。

四 豐富幼兒的知識經驗，提高幼兒戰勝挫折的能力

幼兒的抗挫力是隨著知識經驗的積累和各種能力的提高而增長的，所以要擴大幼兒的知識面，豐富幼兒的經驗，才能有效地提高抗挫力。

如有針對性地組織幼兒討論：當接到陌生人打電話找你家人，卻只有你一個人在家時，你怎么辦？遇到困難怎樣尋求幫助等。通過情境設置，教給孩子解決困難的方法及自我救助的常識。

五 家園一致，形成教育合力

3～6歲是孩子一生中最重要的發展階段，也是其人生觀最初建立的階段。而孩子抗挫折心理的增強與形成，離不開家長的支持與引導。家園步調一致，才能真正地促進幼兒抗挫能力的提高。

我們利用家園聯系冊、家訪、家園通等多種途徑，多渠道地與家長進行有關幼兒抗挫能力培養的知識、經驗的宣傳與交流。

“梅花香自苦寒來，寶劍鋒自磨礪出。”溫室里的花朵開得不會長久，人生旅途上，豈能沒有風風雨雨。在成長的道路上，老師及家長們的作用，不應只是為孩子遮風擋雨，保護他們不受挫折，而應該讓他們在風雨中成長，在自立中磨煉。

“刀要靠石磨”。相信在我們“勇于探索、不懈努力、積極實踐、不斷反思”這塊“石頭”的磨礪下，“幼兒抗挫能力”這把刀會更加亮澤鋒利！

〔責任編輯：李錦雯〕