家

在傳統(tǒng)狹隘的教育思想影響下，很多家長(zhǎng)以至部分老師都會(huì)誤以為幼兒教育就是幼稚園教育，把幼兒教育的好壞全部關(guān)系到幼稚園教育是否完善科學(xué)的基礎(chǔ)上，全然不顧家庭教育的存在。事實(shí)上，3～7歲的孩子正是在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力的，而這個(gè)環(huán)境就是與孩子每天的生活息息相關(guān)，不僅僅局限于幼稚園的環(huán)境。相反，家庭環(huán)境是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的因素，其中父母也扮演著孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵角色。

一 家的重要性及原因分析

1.家給孩子帶來(lái)的影響

俗話說(shuō)：“子不教，父之過(guò)。”孩子一出生，最先接觸的是家人，最先感受到的也是父母的關(guān)愛，最先受到的影響是來(lái)自于父母的一舉一動(dòng)。而平時(shí)我們所說(shuō)的生性，也就是一個(gè)孩子的先天性，其實(shí)歸根到底就是這些最早對(duì)孩子有著深刻影響的各種因素共同作用的結(jié)果。

2.部分家庭現(xiàn)狀及分析

現(xiàn)在的家庭一般都是由孩子、父母以及四位老人組成，孩子在很多家庭中演繹著“真命天子”的角色，可謂衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，現(xiàn)在更有甚者把孩子從頭到腳都“武裝”起來(lái)。出行由保姆抱著，上學(xué)由家長(zhǎng)送著，喝的水全是純凈水，食物是進(jìn)口的，衣服是名牌的，還時(shí)不時(shí)地鬧脾氣，真是難為了那些父母家長(zhǎng)了！

如今的社會(huì)生活水平提高了，物質(zhì)條件也比以前好了很多，于是像以上的現(xiàn)象是屢屢出現(xiàn)，甚至是有過(guò)之而無(wú)不及。

其實(shí)父母心里很明白，自己都是從孩子時(shí)代走過(guò)來(lái)的，很明白自己在那個(gè)時(shí)代所要的是什么，而現(xiàn)在的父母往往由于種種原因讓以上種種現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。分析其原因有三：（1）對(duì)孩子太溺愛，覺得他是自己以及家庭的全部，自己以前沒(méi)有得到的，現(xiàn)在統(tǒng)統(tǒng)都滿足孩子。（2）社會(huì)化風(fēng)氣，從眾心理和攀比心理嚴(yán)重。（3）錯(cuò)誤的健康觀和成長(zhǎng)觀。

二 父母的正確引導(dǎo)與陪伴，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

1.放手，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)

每一個(gè)孩子的降臨，都是帶著學(xué)習(xí)生活能力的責(zé)任而來(lái)，這是生物的本能。作為家長(zhǎng)，應(yīng)充分起到教育的作用。在大自然中，母豹帶著自己出世不久的小豹一起去狩獵，蒼鷹把羽翼還沒(méi)發(fā)育完善的雛鷹趕離懸崖峭壁的巢窩，它們不是不擔(dān)心自己的孩子會(huì)死去，而是它們很清楚，以后的生活是孩子自己的，一切在于自己的努力和拼搏，大自然的生物尚能明白，而我們作為最聰慧的人卻糊涂了，還是自以為自己能力很強(qiáng)，能庇護(hù)孩子一輩子呢？成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)不斷適應(yīng)生活環(huán)境的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，有失敗，有挫折，家長(zhǎng)應(yīng)該把這些都還給孩子，讓孩子在風(fēng)雨中越挫越勇，而家長(zhǎng)只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予引導(dǎo)即可。

2.注意自己的言行，做孩子的榜樣

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“父母自身的行為對(duì)孩子有著重大的影響。不要以為只有你們同孩子談話和教導(dǎo)孩子、吩咐孩子的時(shí)候，才在教育孩子。在你們生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時(shí)候，都是在教育孩子。你們?cè)趺创┮路趺锤鷦e人說(shuō)話，怎么表示歡欣和不快，怎么對(duì)待朋友和敵人，怎么笑，怎么讀報(bào)……所有的一切，對(duì)孩子都有很大的意義。”

榜樣的力量是無(wú)窮的。作為孩子的家長(zhǎng)，沒(méi)有誰(shuí)不希望把自己的孩子教育好，誰(shuí)都希望自己的孩子在各個(gè)方面都能健康地成長(zhǎng)，那么就應(yīng)該每時(shí)每刻都注意自己的言行，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染和影響孩子。托爾斯泰曾說(shuō)：“在一個(gè)家庭里，只有父母能自己教育自己時(shí)，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育。沒(méi)有父母的先鋒榜樣，一切有關(guān)孩子進(jìn)行自我教育的談話都將成為空談。”

在日常生活中，有些家長(zhǎng)常常當(dāng)著孩子的面相互謾罵，或是做出種種粗野的行為，孩子若不聽話動(dòng)輒打罵。面對(duì)老人，要求孩子尊老，可自己卻總是做一些與事實(shí)相違背的事情，這在很多家庭中頻繁出現(xiàn)，作為孩子，面對(duì)著這一幕幕粗俗污濁而又虛偽的“臉譜”，心靈和行為又怎么能不偏離良好的道德規(guī)范呢？又怎么能健康地成長(zhǎng)呢？

3.正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，多陪伴，多溝通

當(dāng)我們看到孩子漸漸地懂事和乖巧時(shí)，心里很是欣慰。然而看著平日里孩子們的笑容時(shí)，此時(shí)我們也不能忽視，他們更需要父母的陪伴，希望父母能和他們一起玩耍。正確對(duì)待孩子的每個(gè)錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)、糾正，多陪伴、多關(guān)愛、多溝通，才能讓孩子更快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三 適宜的家庭環(huán)境，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，“教育”二字有著極其重要的意義。孩子的成長(zhǎng)包括智慧的發(fā)展是靠他自己與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用從而慢慢構(gòu)建起來(lái)的，在中國(guó)古代，就有孟母三遷的故事。由此可見，家庭以及家庭附近環(huán)境的優(yōu)劣直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。

筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該營(yíng)建這樣一個(gè)和諧溫馨的家庭氛圍：（1）父母尊重自己的孩子，聽取孩子的意見，相信孩子有能力做好自己的事情，時(shí)刻讓孩子在被信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。（2）重視孩子的事情，答應(yīng)的事情要一一允諾，不要因?yàn)槭切『⒆樱詾槠渫浂S便處理或不于落實(shí)，時(shí)刻讓孩子在被重視的環(huán)境中成長(zhǎng)。（3）讓孩子在陪同游戲的環(huán)境下，通過(guò)父母引導(dǎo)性的提議，讓其獨(dú)立思考，自己解決問(wèn)題，時(shí)刻讓孩子在被關(guān)愛而又能體會(huì)到自己很聰明的環(huán)境中成長(zhǎng)。

家——孩子成長(zhǎng)的港灣，作為父母，應(yīng)該時(shí)刻重視家庭教育，充分處理好家庭教育與幼兒園教育的關(guān)系，讓孩子更快樂(lè)、更健康地成長(zhǎng)！

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕