淺談數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

【摘要】數(shù)學(xué)教育不單單是要去傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和時(shí)間，讓更多的學(xué)生能夠更好的掌握行為方式，并且能讓這樣的行為方式成為他們?cè)谏町?dāng)中的一種良好的行為方式，并讓他們終身能夠受用，本文所要進(jìn)行探討的就是關(guān)于初中數(shù)學(xué)教育如何實(shí)施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教育 "教育生活化 "素質(zhì)教育 "啟發(fā)性

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0159-02

在教育改革不斷深入和發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有內(nèi)容較抽象、應(yīng)用較廣泛、推理較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)，積極探索數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，使每一位學(xué)生都形成健全的人格作為最終歸宿，尊重每一位學(xué)生的主體地位，注重開發(fā)學(xué)生的智力潛能，促進(jìn)每一位學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.轉(zhuǎn)變教育思想觀念，樹立素質(zhì)教育觀

當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才的需求也隨之改變。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教育思想觀念和人才觀念，樹立素質(zhì)教育的觀念，這是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)前提。教師必須充分認(rèn)識(shí)到，實(shí)施素質(zhì)教育，無論是對(duì)于深化教育改革，還是對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，在傳授他們數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，更加注重提高他們的綜合素質(zhì)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在思維訓(xùn)練中，通過教師的示范、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思探索也是重要環(huán)節(jié)。反思最重要的是要學(xué)會(huì)自己反思，并能夠自覺地進(jìn)行反思，逐步養(yǎng)成一種反思的意識(shí)和習(xí)慣。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生積極反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。

3.激發(fā)求知欲望，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，自覺完善和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握獨(dú)立獲取和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和勇于探索的精神。

（1）激發(fā)參與欲望。

通常，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生揭示已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾，引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲，把學(xué)生引入“認(rèn)知沖突——探究——發(fā)現(xiàn)——解決問題”的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的“感知——表象——思維——記憶”等凝集在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

（2）制造參與條件。

我們的教育對(duì)象是有差異的學(xué)生，我們的教育目標(biāo)是最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，而主動(dòng)發(fā)展是要通過主動(dòng)參與來實(shí)現(xiàn)。因此，教師要重視角色轉(zhuǎn)換，深入了解學(xué)生探究新知的知識(shí)基礎(chǔ)及能力起點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生解決問題的各種思考方法及會(huì)遇到的種種困難，提供有利于各層次學(xué)生展開思維信息，給于討論、交流及展示思維過程的時(shí)間和場(chǎng)合，使全體學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與整堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得相應(yīng)的成功經(jīng)驗(yàn)。

（3）增強(qiáng)參與信心。

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在中學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那強(qiáng)烈的探求欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且要讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，除了用“小步子，多成功”的原則進(jìn)行教學(xué)處，還要善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步并加以表揚(yáng)，尋找失敗中成功因素，并加以鼓勵(lì)從而保護(hù)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

4.獨(dú)立思考發(fā)展思維

教師對(duì)思維過程的展開，能不能替代學(xué)生自己的思維活動(dòng)？不能。數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是理性活動(dòng)，數(shù)學(xué)思維來自本人的心理運(yùn)算和對(duì)運(yùn)算的抽象理解，無法靠傳授知識(shí)和傳授方法來代替。而經(jīng)過學(xué)生自己的思考發(fā)現(xiàn)知識(shí)，就必然會(huì)經(jīng)歷一定的組織或轉(zhuǎn)換嵌進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的某種模式，才能完善和發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)發(fā)展認(rèn)知能力。因此獨(dú)立思考是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的需要，同時(shí)也直接影響人的創(chuàng)造力和意志品德的養(yǎng)成，關(guān)系到今后能否成才。

（1）明確思考的對(duì)象

教師要提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象，這樣才能有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）獨(dú)立自由的思考

使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展的關(guān)鍵在于讓學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，圍繞著所要解決的問題，自己去思考、去探究、去發(fā)現(xiàn)，教師不替代學(xué)生的思維，也不設(shè)置思維圈套把學(xué)生的思維套入圈內(nèi)。這樣才能開發(fā)學(xué)生的智力潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（3）教師給予啟發(fā)性指導(dǎo)

學(xué)生在獨(dú)立思考中常常需要教師給予指導(dǎo)。怎樣指導(dǎo)才能有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)呢？教師不應(yīng)該直接給出解決問題的具體方法，而是應(yīng)設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開思維的問題，如;題目要求什么問題？你是怎樣想的？如果知道哪些條件/你就有辦法了？你能從已知條件中找到你需要的條件嗎？等等。對(duì)于那些獨(dú)立思考并獲成功的學(xué)生，教師可設(shè)計(jì)這樣的問題，還有其它方法嗎？解決這類問題的一般方法是怎樣的？有什么規(guī)律嗎？等等。督促學(xué)生進(jìn)行解題后的反思和總結(jié)，有利于思維的深入發(fā)展。

5.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)

數(shù)學(xué)是思維的體操，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中去。在具體課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使他們的思維有明確的方向、獨(dú)特的見解和廣闊的思路等。為了扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意突出和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，進(jìn)而培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的情感、堅(jiān)韌不拔的毅力和積極進(jìn)取的精神等良好的心理素質(zhì)，不僅有利于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生的身心健康。

當(dāng)前的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，全面提高人才的綜合素質(zhì)已成為世界各國(guó)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。教師應(yīng)徹底打破傳統(tǒng)的教育觀念，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為順應(yīng)時(shí)代的潮流和社會(huì)的發(fā)展而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。然而，全面實(shí)施素質(zhì)教育并非是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，它是一項(xiàng)迫切、長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。這就要求廣大教育工作者在今后的工作中，善于總結(jié)思考、勇于探索鉆研、不斷提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持把素質(zhì)教育貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。