初中美術教師教學水平的培養與提高

【摘 要】初中階段的美術教育對提升學生美術素養、形成良好的審美觀、培養藝術情操具有重要作用，這與美術教師的引導不無關系。本文對初中美術課堂現狀進行分析，闡釋教師角色轉變的要求，對美術教師開展自我培養與提高提出建議。

【關鍵詞】初中教學 美術教師 自我培養 角色轉變

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0091-01

新課程改革對學生美術素質提出了新的要求，讓學生在掌握知識與技能的同時形成良好的美術素養，提升美術學習的興趣，具備創新意識及解決問題的能力，而這一系列目標的達成需要美術教師的講授與培養。教師自身素質在教學中具有重要的作用，如何努力提升教學水平來實現學生素質的提高呢？這需要教師在平時教育教學中加強自我培養。

一 初中美術教學現狀

1.對美術教學重視程度不夠

對美術教學的重視來自學校、教師、家長、學生等方面，但這些教育教學的參與方都未對美術教學有足夠的重視。其中學校是一直是以升學率為導向，由于美術課并不參與高中升學考試，因而在學校的課程安排中往往不受重視；美術教師在學校的教學總方針指導下也只能降低教學要求，對美術課被主課取代的情況也無能為力；家長追求的是孩子成績的不斷提高，忽略美術教育能夠帶來的有益影響；學生迫于升學壓力和美術學習的不良條件，也只能將精力都放在主課學習上，這些客觀原因造成了大家對美術教學的重視程度不足，使得教學成果得不到保障。

2.美術知識與技能銜接不好

初中美術的學習不應僅停留在理論方面，學生美術技能的培養也十分重要。但在初中美術的教學中，教師往往只進行知識點的講授，學生被動地理解和記憶美術知識，而動手實操能力也沒有得到提升。學生在這種教學模式下將失去學習興趣，影響教學效果。

二 初中美術教師角色轉變要求

美術教學要以學生為主體，加入人文關懷，激發學生的學習積極性，這就要求教師在教學中進行角色轉變。教師要做學生美術學習的引導者，引導學生確定學習目標，進行美術創造，培養起學生的興趣。在學生學習時，積極參與到學生的美術探討中，加強與學生的交流，建立與學生的合作關系。教師要對美術教學進行深入研究，做一個探究者，對材料選擇、教學方法、課堂氛圍等進行分析研究，致力于提升整體教學效果。教師還應注重對美術教學資源的開發，教學素材不能僅僅局限于美術課本，應在社會生活中進行美術教學資源的收集與開拓，使得學生擁有更好的美術學習環境。

三 初中美術教師自我培養與提高的方式

1.明確美術教學責任

美術教師不能受到學校或是學生對美術課重視程度的影響而對美術課程的質量降低要求，自身嚴肅的工作態度對提升教學質量有重要的作用。美術教師要明確自身在美術教育教學中的責任，對教學工作投入足夠的熱情，對學生的美術學習嚴格把關，對自己的本職工作充滿熱愛。在這樣的思想引導下，教師才能自主性地開展美術教學研究，不斷提升與完善自我，以便更加出色地完成教學任務。如原本大綱中僅要求學生熟知四大石窟的位置、數量、面積等單調的知識點，教師從全面培養學生素質的責任感出發，進一步將石窟藝術中的文化內涵傳授給學生，關注學生美術文化素養的提升，這就是教師良好工作態度的體現。

2.確定美術教學目標

有了嚴肅認真的工作態度，美術教師的下一步工作就是開展高質量的美術教學。這就需要教師設立一個明確的教學目標，對教學內容有充分的準備，提前找到教學中的重難點，對學生能力要達到什么程度做到心中有數，使美術教學不僅專注于知識傳授，學生情操的培養也是重要的教學目標。要實現特定的教學目標，教學方案的設計是重要一環。教師要做好課前的教案設計工作，準備好上課所需的圖片、工具、課件等，還可以與本地區的實際情況相結合，開展實踐性強的教學活動，讓學生能夠從周遭的生活中體驗美術的魅力。

3.提升課堂組織能力

美術教師對課堂的整體把握能力是進行自我培養的重要方面，一堂生動有趣的美術課需要教師對課堂各個環節進行管理與協調。教師要采用一定的輔助手段，為學生營造出濃厚的美術學習氛圍，在充分調動學生學習積極性的同時把握好課堂紀律。這需要教師有足夠的人格魅力和語言表達能力，教師的美術知識表達在很大程度上影響著學生的聽課效果，教師風趣機智的講解會使美術知識易于接受，學生在這種良好的氛圍中極易受到美術文化的感染，美術素養也會在不知不覺中得到提升。

四 結束語

總之，初中美術教師要全面提升美術教學成果就必須重視自我培養與提高，將提升教學質量作為使命，更新教育理念，完善教學手段，使初中美術教學能夠發揮其在提高學生素質方面的積極作用。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕