班主任說(shuō)話(huà)五忌

葉圣陶說(shuō)：演說(shuō)是用口的寫(xiě)作，寫(xiě)作是用筆的演說(shuō)。從某種意義上說(shuō)，說(shuō)話(huà)比寫(xiě)文章更不容易。俗話(huà)說(shuō)：會(huì)說(shuō)話(huà)的令人笑，不會(huì)說(shuō)話(huà)的令人跳。從事多年的班主任工作中，我總結(jié)出班主任工作要干得好，說(shuō)話(huà)應(yīng)講究藝術(shù)，要做到“五忌”。

一 忌說(shuō)自己做不到的話(huà)

工作中，有些學(xué)生老愛(ài)犯事，無(wú)論班主任聲色俱厲地批評(píng)還是苦口婆心地教育都無(wú)濟(jì)于事。此時(shí)常常聽(tīng)到班主任對(duì)這類(lèi)學(xué)生說(shuō)，如果以后再次違反紀(jì)律，你就離開(kāi)這個(gè)班。如果這個(gè)學(xué)生以后又違反紀(jì)律了，班主任能因?yàn)樗俅芜`反紀(jì)律叫他離開(kāi)這個(gè)班嗎？要不要這個(gè)學(xué)生，班主任根本做不了主，更沒(méi)有權(quán)利不讓學(xué)生讀書(shū)，反而讓學(xué)生覺(jué)得班主任只是嚇唬自己而已。因此常出現(xiàn)這樣的惡性循環(huán)：經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生寫(xiě)保證書(shū)后又犯同樣的錯(cuò)誤后又寫(xiě)保證書(shū)，反反復(fù)復(fù)，達(dá)不到教育目的。也有的班主任喜歡說(shuō)“你再違反紀(jì)律，就請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)回去教育，什么時(shí)候?qū)W會(huì)遵守紀(jì)律了什么時(shí)候再來(lái)學(xué)校。”結(jié)果怎樣呢？家長(zhǎng)把學(xué)生領(lǐng)回去教育，不過(guò)幾天，毛病又犯了，家長(zhǎng)又領(lǐng)回去教育，如此幾次，有的家長(zhǎng)連班主任的電話(huà)都不愿意接，一位退休的班主任說(shuō)，“我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許他們多次犯錯(cuò)誤，允許他們用較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)改正錯(cuò)誤，甚至用一生的時(shí)間來(lái)改正錯(cuò)誤?！边@句話(huà)講出了“說(shuō)理教育不是萬(wàn)能鑰匙”的道理。

二 忌說(shuō)牢騷話(huà)

切忌在學(xué)生面前說(shuō)牢騷話(huà)，因?yàn)闀?huì)給學(xué)生一個(gè)不負(fù)責(zé)任的印象。有一位學(xué)生曾在《我的老師》這篇作文里寫(xiě)道：我們班在學(xué)校里是最亂的一個(gè)班，每當(dāng)自習(xí)課我們“大鬧天空”時(shí)，班主任一來(lái)就訓(xùn)我們，最后一句話(huà)總是說(shuō)：你們這么吵，我不愿做你們的班主任了，你們最好去跟校長(zhǎng)反映，換個(gè)愿意做的來(lái)，看看有誰(shuí)愿意做你們的班主任。他這樣的話(huà)說(shuō)多了，我們一聽(tīng)就煩，只要他說(shuō)前半句，我們就替他說(shuō)后半句。他管不了我們，他越這樣訓(xùn)我們，我們班就越亂，看他越生氣我們就越開(kāi)心。為什么越訓(xùn)越亂？就是因?yàn)槔悟}話(huà)降低了班主任的威信。

三 忌說(shuō)過(guò)激、決絕的話(huà)

心理學(xué)家曾指出：正處在青春期的初中生，思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單地說(shuō)教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激，因此叛逆性很強(qiáng)。如果此時(shí)有誰(shuí)挖苦他、諷刺他、激怒他，就等于在誘發(fā)他的叛逆精神，跟你對(duì)著干，甚至不理你，就會(huì)造成教育無(wú)力。另外，有一些學(xué)生心理比較脆弱，過(guò)激的話(huà)會(huì)傷他自尊，造成其失去生活、學(xué)習(xí)、努力的信心，從而自暴自棄，越來(lái)越落后，產(chǎn)生破罐子破摔的心理。因此，過(guò)激、決絕的話(huà)不能說(shuō)。

四 忌說(shuō)失望的話(huà)

不管學(xué)校開(kāi)展什么活動(dòng)，不管自己班的學(xué)生實(shí)力有多差，班主任都不能說(shuō)失望的話(huà)。這樣一旦說(shuō)了失望的話(huà)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為班主任不相信自己，不關(guān)心自己的班級(jí)，這樣的班主任學(xué)生不會(huì)尊重，不利于班主任開(kāi)展以后的班級(jí)工作；或是本來(lái)學(xué)生滿(mǎn)腔熱情地去對(duì)待這次活動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到班主任失望的話(huà)后，他們就會(huì)失去信心，造成以后不想?yún)⒓踊顒?dòng)，從而使自己的班級(jí)也就沒(méi)有生機(jī)和活力。對(duì)此，班主任應(yīng)激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，同心協(xié)力。這樣的班主任學(xué)生才會(huì)喜歡，才會(huì)更加熱愛(ài)班集體。

五 忌說(shuō)“都為你好”這樣的話(huà)

當(dāng)某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降或是成績(jī)不好，或是犯了錯(cuò)誤時(shí)，班主任就會(huì)找這位學(xué)生做思想工作，在講了一番道理之后，通常會(huì)不忘送上一句“我說(shuō)這么多都是為了你好??！”但即使班主任說(shuō)的是真話(huà)，確實(shí)是沒(méi)有一點(diǎn)私心，純粹是為了學(xué)生好，也不用把這句話(huà)掛在嘴邊。因?yàn)檫@句話(huà)至少有兩個(gè)負(fù)面信息傳遞給學(xué)生，一是要對(duì)方接受你講的道理，但帶有強(qiáng)制性；二是要對(duì)方感激你，但帶有暗示性，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。班主任真的全是為了我好嗎？難道不是為了自己的教學(xué)成績(jī)多拿獎(jiǎng)金或是自己的好名聲嗎？再聯(lián)想到不久前的考試，班主任所教的科目或是所帶的班成績(jī)不佳，說(shuō)這句話(huà)還真有點(diǎn)“醉翁之意不在酒”。所以如果班主任真是為了學(xué)生好，就把這句話(huà)埋在心里。

臺(tái)灣著名的成功學(xué)家林道安說(shuō)，一個(gè)人不會(huì)說(shuō)話(huà)，那是因?yàn)樗恢缹?duì)方需要聽(tīng)什么樣的話(huà)，假如你能像一個(gè)偵察兵一樣看透對(duì)方的心理活動(dòng)，你就知道說(shuō)話(huà)的力量有多大了！因此班主任要學(xué)會(huì)了解學(xué)生、分析學(xué)生，對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)一定要嚴(yán)謹(jǐn)，想好了再說(shuō)很重要。

參考文獻(xiàn)

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[2]董杰鋒、朱若真主編.教師語(yǔ)言藝術(shù)[M].沈陽(yáng)：遼寧大學(xué)出版社，1987

〔責(zé)任編輯：林勁〕