小學英語游戲教學策略

【摘 要】學習語言的過程是枯燥的，俗話說得好：“興趣是最好的教師”，特別是對于小學生來說，想學好語言的關鍵是培養小學生的興趣。通過研究表明，在眾多的教學方法中，游戲教學法是小學生最易接受的教學方式。教師在教學中將游戲和教學進行有機的結合，通過一些有趣、新穎的游戲，充分調動學生學習的積極性、主動性，盡最大的努力提高教學效率。

【關鍵詞】小學生 游戲教學 英語教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0119-01

一 小學英語游戲教學的主要策略

1.圍繞教學目標合理安排教學游戲，組織游戲有條不紊

教師在準備教學游戲的時候要充分考慮教學的重難點和其他教學要求，不能只是追求形式，純粹為玩而玩。在游戲開展之前，針對游戲規則、紀律要求、評分標準等，教師要對學生進行充分的說明，為了避免小學生間為了爭強好勝發生沖突，教師要積極引導學生，讓他們愉快地完成游戲，讓他們意識到：學習第一，比賽第二。

2.針對教學內容精心設置游戲，短小適量

在教學游戲的設置和選擇上，教師要充分認識到游戲不僅只是活躍課堂氣氛，讓他們開心、高興，而是為了學習和鞏固所學的知識。

在對游戲難度的把握上，教師要考慮到學習成績差的一些同學，在游戲中教師可適當地提示，讓他們能通過游戲得到啟發。游戲教學的參與性體現在要讓全體學生“動”起來，爭著承擔游戲中的每一個角色，另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點難點環環相扣，才能充分發揮游戲的作用。

3.教學游戲中教師要及時鼓勵，提高學生的積極性

由于小學生年紀偏小，自制能力差，如果教師在游戲教學過程中不能做到公平公正，學生就會不服氣，從而產生逆反心理，這樣教學就很難正常開展下去。因此，教師一定要有敏銳的洞察力和準確的判斷力，對學生做游戲的評價要恰當。對于做得好的學生可以給予一朵小紅花作為獎勵，并且要真誠的表揚，哪怕只是簡單的“做得很棒”，也會讓學生處于興奮之中，只有這樣才能形成好的學習氛圍。

二 小學英語游戲教學法中的游戲選擇

1.操練性游戲

第一，快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，是為了讓學生快速地回憶單詞、復習舊知。如教師對一個組第一個學生報一個數接著這個數字說下一個數，第二個學生再接著說下一個數，如one，two，three，…（當然也可以倒過來），直到小組的最后一個學生。看這個小組的學生有否說錯，全對的組獲勝。此游戲既適合復習、鞏固所學的數詞，也有利于學生的思維訓練，對于提高快速反應能力大有好處。

第二，反復操練性游戲：這類游戲一般用在新學完一組單詞后，要通過反復操練來鞏固新知。如教師拿出若干張單詞卡片，讓學生朗讀兩三張后拿掉卡片，然后分別從各小組中抽一位學生說出卡片上的單詞，每說出一個得一分，在規定的人數和次數內累計說出最多者為獲勝組。通過此游戲，目的是進一步鞏固所學單詞的讀音和培養學生的快速記憶能力。

2.激趣性游戲

這類游戲一般為引出新知而設，目的是激發學生繼續學習的興趣、啟迪思維。如在學習家庭成員名稱的時候，教師前一天就讓學生從家里帶來全家福的照片，讓學生試著介紹自己的家庭成員。又如在教學動物或者植物的時候，教師事先從網上拷貝大量動植物的圖片和動物的聲音，做好課件，通過多媒體實現大屏幕投影，設計一些情境，對屏幕上出現的動植物，讓學生說出動植物的單詞，還可以播放動物的聲音，讓學生猜是哪種動物。（如cat）學生猜到了，屏幕上就會出現一只貓。這樣的教學方式更能讓小學生接受，讓他們在不知不覺中學到了知識，也豐富了想象，培養了創造力。

3.拓展性游戲

這類游戲一般用學習新課后，可以讓學生把新舊知識貫穿起來，鞏固復習。如教師首先把學生按組分開，每組每次派一人參加比賽，教師首先說一個單詞，比如：apple，各組第一名選手由這個單詞的結尾字母e作為下一個單詞的首字母進行接龍；之后的選手依次接下去，單詞不能重復，寫出單詞多的小組獲勝。如apple—eat—tea—ask—kill—letter—real—last—too—only—yes—sorry…，這種游戲有益于學生復習單詞，培養學生的快速反應能力。

三 結束語

經過實踐及分析證明，在英語游戲教學中，教師須從學生的心理發展和認知規律出發，認真鉆研教材，明確教學目的，積極探索并精心設計靈活多樣的游戲教學法，有效組織課堂，正確引導學生，使學生變被動接受為主動積極探索，使他們在輕松、愉快的環境中學好英語。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕