在游戲中養成幼兒規則意識

【摘 要】游戲是幼兒最喜歡的活動，因為它能滿足幼兒好模仿的心理特點。幼兒在游戲中通過角色的扮演，想象、創造性地反映其生活經驗，使他們的創造能力、思維能力、語言表達能力及合作能力等都能在游戲中得到全面的發展和提高。而游戲規則意識的養成，在幼兒提升品質中具有積極意義。

【關鍵詞】環境 材料 規則意識 游戲

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0155-01

好的環境對幼兒進行游戲可以形成積極的推動作用，形成一種積極的心理效應。環境可以起到一種暗示和指導的作用，能促進幼兒開心、自由地進行活動。在環境暗示下幼兒可以積極主動地游戲，合理規劃場地和分割游戲區域可以促進幼兒之間的交流，好的游戲場景和空間不僅僅可以起到暗示作用，而且可以引導游戲按順序推進和避免混亂情況出現。

一 營造氛圍，感受規則意識

幼兒園教師在組織游戲活動時，可以讓幼兒通過扮演角色，模仿社會生活中人們的語言、行動，體驗人們對周圍事物的感受，實踐著社會所要求的行為規則。通過多次重復和練習，幼兒會逐漸把社會所要求的行為規則變為自己主動的行動，并遷移到現實生活中去，而游戲規則的制訂由教師和幼兒來共同完成。

1.共同商討

游戲時教師不要干預，讓幼兒們自己玩。結束后讓幼兒簡單說說游戲過程。很多幼兒在總結時會意識到游戲過后場地很亂、場景很臟。如語言區、書本雜亂的地方，很少有幼兒會進行主動性整理，在此時讓幼兒進行回顧，幼兒可以在一種很自然和輕松的環境下思考，可以促進幼兒在游戲中形成規則意識。

2.活動前提醒

有些活動規則具有一定的強制性，是要求幼兒在活動時務必要遵守的，對于這類規則，教師一般在活動前就明確提出來。如美術區是幼兒最愛玩的一個區，如果沒有一定的規則約束，也許幼兒玩得很盡興，但搞衛生很麻煩。這就要求教師在活動前就要向幼兒說明活動要求：制作手工時膠水要取適量，廢紙屑盡量不要丟在地上，結束時把廢紙撿干凈。

3.游戲中理解

幼兒的游戲是一個全面學習的過程，幼兒對于游戲規則的理解和個人的思維、素質、品質等都有明顯的關聯性。在游戲過程中進行個性化游戲規則教育，如在游戲中因為幼兒的主動性以及自信心方面有很大差距，教師可以朋友的身份對幼兒進行積極鼓勵，也可以進行提醒。

4.調整中完善

在游戲過程中根據情節發展需要對游戲規則進行不斷調整，引導幼兒產生新規則，支持游戲創新。如在數學區中針對人數不足的問題，積極地新增智力大比評等項目，來吸引幼兒加入到數學操作中，促進游戲的發展。

二 多種信號，強化規則意識

活動中幼兒要遵守哪些規則，該怎么做，教師就應該利用多種方式方法告訴幼兒，讓幼兒心中有數。

1.語言信號

幼兒年齡小，理解能力低，教師在給幼兒樹立規則時一定要注意語言的簡短、精練、條理清晰、便于記憶，讓幼兒容易遵守。如小舞臺的演員們表演好一個節目以后，我便提醒道：“我們一起把服裝道具整理好，準備下一個節目吧！”小演員們就會非常開心地跟我一起進行整理。

2.圖文信號

規則的掌握與遵守不能只依靠環境暗示，有些規則還可以通過圖文結合的方式加以形象地表示，并貼在適當的位置，提醒幼兒遵守。如在語言區的隔離版上粘貼怎樣看書、怎樣借閱的規則。我還經常將圖示法應用于有關操作材料的使用和收拾的規則，而且效果非常好。

3.音樂信號

舒適、寬松、安全的環境是幼兒學習的基礎。因此，我會在幼兒游戲時播放輕音樂，讓幼兒在輕松、優美的音樂聲中產生愉悅、飽滿的情緒。在輕松愉快的氛圍里接收特定的信號，形成良好的習慣。

4.口號信號

富有趣味性的兒歌易于理解，教師將一些活動規則以兒歌的形式出現，能讓幼兒非常容易記憶與接受。如在每次游戲開展前，我會一起和幼兒喊出口號：文明懂禮，快樂游戲，我是游戲小主人！這個口號每次在游戲前念一念，讓幼兒更加深刻了解游戲時的規則，并內化成自己的行為。

幼兒對游戲規則的適應不是一朝一夕的事情，同樣也需要在家園合作過程中進行細致和耐心的引導和教育。對幼兒規則意識的培養是從生活中各個環節培養入手的，尤其是家長需要配合形成積極的引導。在對幼兒進行積極引導和教育、形成幼兒游戲規則意識過程中，需要從幼兒的行為習慣形成抓起，促進對幼兒進行個性化激勵和與之協商，講解和培養幼兒的游戲習慣，促進幼兒在交流中逐步理解規則以及積極調整游戲規則。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕