職中電子電工教學效果的提升途徑

【摘 要】由于電子電工課程不僅內容復雜且原理抽象更兼具極強的操作性等諸多特點，給職中學生有效學習電子電工課程造成了極大的壓力。筆者結合自身多年的教學實踐經驗，就如何促進職中電子電工教學效果的提升提出幾點看法，以期為廣大教職人員提供些許借鑒。

【關鍵詞】職中教學 電子電工課程 教學效果 提升途徑

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0165-01

在職中電子專業的教學中，電子電工教學相比其他學科，由于其自身內容及原理的復雜抽象，它的學習比其他學科困難很多，而這對于整體素質相對較差的職中學生而言更變得阻力重重。如何提升電子電工的教學效果成為眾多相關院校的關注焦點。考慮到職中學生未來發展的需求，我們首先必須認識到電子電工是一門理論與實踐并重的學科。教師必須摒棄過去枯燥乏味的課堂“填鴨式”教學，而應在改善課堂教學環境、提升學生理論知識學習能力的同時開展有效的實驗教學，提升學生的實際操作能力，使其做到學與用的有機結合。只有這樣職中電子電工教學效果才能真正實現質的提升，其具體方法包括以下三點。

一 完善課堂教學，提升學習興趣

課堂作為教學開展的主要場所，對教學效果的提升意義重大。廣大職中電子電工學教師若想真正促進電子電工教學效果的提升，就必須好好利用有限的課堂時間，為學生創造一個高效、有趣、活潑的課堂環境。

首先，應充分激發學生的學習興趣。興趣一直是學生學習動力的主要源頭。但受限于電子電工學知識的復雜、抽象，學生在學習中極易畏難不進，進而喪失學習興趣，最終導致教學效率的低下。對此教師在課堂教學中應通過多種途徑將課本知識同生活實際相聯系，如帶領學生利用所學知識自制收音機、發報機等，讓學生發現所學知識同日常生活的緊密聯系，使其感受電子電工學的魅力而自主投入到學習中。其次，掌握課堂節奏。主次分明的課堂節奏，對于課堂環境的營造效果顯著，教師應在課前進行細致的備課，對應講述的重點內容著重理解的同時，依據科學的方法對其進行適當的縮減和提煉，在展現關鍵知識點的同時進行主次的劃分，從而使課堂教學變得松緊有序、起伏相間，這有助于學生思維的適度放松，避免疲勞式學習。再次，教師還應充分利用現代化的多媒體技術，通過形式多樣的教學課件，將死板的課本內容變成豐富多彩的影音作品，讓學生對繁復的知識直接接觸，活躍課堂氛圍，提升學習興趣的同時，降低學生的學習難度。

二 加強實驗操作課程的建設

只有實現理論與實踐的有效結合，才能促進學習效率的真正提升，尤其對職中電子電工教學這種有較強操作性的課程學習而言，實驗課程的建設至關重要。首先，我們必須依據實際需要制定科學、合理的實驗課程教學管理制度。實驗前教師應先對學生就實驗的目的和相關操作流程以及各個實驗器具的使用方法、注意事項等進行詳細的介紹，讓學生做到心中有數，有備無患。其次，教師應根據學生水平的不一開展分層次的針對性教學。不同的學生由于其基礎水平的不同以及實踐能力的差異，其對同一實驗操作過程的接受理解能力存在一定差距。面對這種情況，教師應對其進行針對性的引導，結成幫扶小組，由動手能力強的學生一對一幫扶動手能力較差的學生。從而在促進所有學生共同進步的同時，增進學生彼此間的感情。

三 素質教育是實現電子電工教學效果提升的重要保障

在過去的職中教學中，教師多只關注學生相關理論知識的學習和掌握，而忽視了學生能力素質的培育，從而對學生的長遠發展造成了不可彌補的負面影響。所以，我們首先應增強對教師師德的培育。古人說過：“教書者，必先學為人師；育人者，必先行為世范。”教師作為教書育人的知識傳播者，除了具備豐富的學識，可以為學生“傳道授業解惑也”，更應是學生人生的引導者，應具有高尚的道德情懷，能夠在日常生活中以自己的言行舉止對學生產生正面的引導，使其在獲得知識的同時亦收獲道德素養的提升。其次，教師在課堂外，還應多創造機會對學生的動手能力進行有效的培養。電子電工學對學生的操作能力有較強的需求，而職中作為部分學生就業前的最后一站，亦是其能力提升最關鍵的時期。教師應站在學生長遠發展的角度，在課余之時帶領學生到相關電子廠等地方對學生進行現場實踐教學，并充分利用學院的現有資源模擬實際工作環境，讓學生可以有充足的時間進行應用能力的鍛煉，為今后的職業生涯奠定基礎。

四 結束語

總而言之，由于電子電工學科的復雜性與抽象性等諸多原因，電子電工教學相比其他學科有更高的難度。因此在教學中，廣大教師更應關注學生學習興趣的培養，使學生對這一學科的學習保持長久的好奇心，從而使其自主地投入到電子電工的學習中。而長久學習興趣的培養需要教師在充分挖掘課堂教學內容，活躍課堂氛圍的同時開展有效的實驗教學，并將素質教育融入整個教學環節中，從而實現職中電子電工教學效果的真正提升。

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〔責任編輯：龐遠燕〕