運用互動教學提高職高英語課堂教學質量

職業高中是技能型人才培養的搖籃，隨著素質教育的推進，社會對技能加學識型人才的需求量不斷上升，培養出一批具有高素質、高技能的人才也成為職業英語教學的中心任務。新形勢要求職業高中英語教師通過課堂教學模式改變和激發學生學習英語的熱情，獲得事半功倍的教學效果，提高教學質量。

一 為什么要運用互動教學

我在從教的過程中，對于課堂教學有了很多的感悟。其中最深刻的感受就是整個課堂氣氛不活躍，易出現死氣沉沉的狀況，學生們往往因小心翼翼、生怕出錯而不敢開口。有的同學因為帶有一定的地方口音，上課甚至從不開口，久而久之，學生們的積極性調動不起來，就很難集中所有精力投入到課堂中，上課似乎成了一項不可推卸的義務，而不是主動地去吸收知識。

互動教學即師生互動，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程。在這個過程中，通過優化教學互動的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介互動，產生教學共振，提高教學效果。教師在課堂中除了要傳遞好信息還要注重激發學生的主觀能動性，由教師為中心的教學模式轉變為師生互動教學新模式，從而提高學生的綜合英語水平和教學質量。

二 互動教學的途徑

1.背景互動

有些課文離我們的現實生活有一定的距離，對于其中的內容學生感到生疏，理解起來就有一定的困難。課前的背景介紹可以提供相關的知識，為學生打下良好的基礎。教師可以運用多媒體技術播放一系列與課文背景相關的視頻短片、圖片和歌曲，讓學生仔細聽、認真看，然后各抒己見進行描繪，聯想自己的生活經歷，說說自己實際生活中的所見、所想和教師提供的資料進行對比，這樣從一開始學生就變成課堂的主動者。當說到關鍵點教師可以重復進行，以引起其他學生的重視，從而領學生走進課文。

剛開始的時候學生可能不知道從哪方面下手，從而會出現漫無邊際、找不到主題的情況，教師可以采取適度的引導，給出一兩個方向，無論是否能說到點子上都可以用微笑、點頭及肯定的語氣來鼓勵學生，培養他們的積極性，激發他們的求知欲。

背景互動可以一個有趣的問題作為導入，在師生問答中激趣生疑，活躍課前的氣氛。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，用有趣的導入語來喚起學生的注意力，使學生產生豐富的聯想，激發學生的學習興趣，建立良好的師生關系，拉近師生之間的距離。

2.教學過程互動

教育的現代化倡導我們在教學中要合理利用各種電教手段豐富課堂教學，隨著多媒體、錄音機、錄像機在教學中的使用，既節省了時間，提高了工作效率，創造了良好的情境，同時也取得了良好的教學效果。因此在教學的過程中，我們除了傳統的黑板教學還應充分利用多媒體教學技術。多媒體技術在英語課堂教學中的應用是現代科技與先進的教學理論相結合的成功范例。在教新詞組新句型時，先播放一段有關的視頻資料，在播放之前要求學生盡量記住劇中人物的對話，然后要分組進行復述比賽，同時考查他們的記憶力，看哪組記得最好、講得最好。生動的畫面自然引起了學生們的興趣，到小組比賽時學生們更是躍躍欲試，都想表現一下。通過看視頻、考查記憶、小組比賽等一系列的互動，學生們很輕松地掌握了本課的重點句型。

語言呈現形式在教授新內容的課堂上顯得格外重要。新知識的呈現如果能吸引學生，學生就會對新的教學內容有深刻的印象，教學效果也會事半功倍，以講故事呈現新知識是所有的語言呈現形式之中最有效的形式之一。用聽音樂學唱歌的方法進行互動，既訓練了學生的聽力，也可以幫助學生提高口語的流利度和精確度，也是英語教學遵循寓教于樂教學模式的實際體現。

課堂教學時難免會出現緊張和嚴肅的氣氛，可過于緊張的狀態不利于學生更好地接受知識、記憶知識，要緩解緊張氣氛，聽音樂學唱歌無疑是最好的良藥。課堂教學中教師可以恰當地利用音樂來輔助教學，這種藝術性教學能使人把自己對美的體驗和情感融進去，力求使一般性的聽、說、讀、寫活動上升為美的欣賞，使苦化為樂，變緊張為輕松，這樣一來既能緩解緊張情緒，又讓學生有耳目一新的感覺，就能激起他們極大的興趣參與課堂教學，在一種輕松愉快的環境中掌握知識，并能達到令人滿意的教學效果。

3.作業互動

即使有背景互動、教學過程互動，都不可能使所有的學生能次次參與其中，因此作業互動就發揮了它最大的長處。我們可以充分利用豐富的網絡資源，運用公共電子郵箱、博客以及其他網絡聊天留言工具，要求學生把作業上傳到網上并且講解完成作業的思路。給予了許多上課沒有機會回答問題的學生和個性靦腆的學生極大的發言空間。

三 結束語

互動教學的運用給了學生多種學習嘗試的方式。學生們一旦對英語產生學習興趣，并掌握了良好的學習方法，就會自覺向前邁進。運用互動教學，學生學習的積極性明顯提高，在英語考試的成績上也有不同程度的進步。

〔責任編輯：龐遠燕〕