帶教臨床護理實習生的體會

摘要：臨床實習是護理教育的重要環(huán)節(jié)，是學校教育的延伸，是專業(yè)理論和實踐相結合的關鍵，是培養(yǎng)護理實習生獨立工作能力和綜合動手能力的第一步，本文從職業(yè)道德教育、帶教老師的選擇、護理實習生的管理等方面進行探討，總結了一些方法，取得了較好的效果。

關鍵詞：實習生；護理；帶教

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2014）11-0018-01

臨床實習是護理生從學校走向護理崗位之前一個必須經過的階段，是學生從理論走向實際、從課堂走向病房、從學校走向社會的重要階段。而臨床實習帶教則是培養(yǎng)優(yōu)秀護理人員非常重要的環(huán)節(jié)，我院近年來帶教的護理實習生以大專和中專學歷為主，現將帶教方法總結如下：

1 加強職業(yè)道德素質，強化法律及安全意識

隨著醫(yī)療改革的不斷深化，舊的管理模式及服務理念已不再適應臨床需求，所以對實習生應加強道德素質教育培養(yǎng)，使實習生養(yǎng)成良好的工作作風和學習習慣，教育實習生樹立正確的職業(yè)道德觀，強化安全意識，充分認識護理工作人命關天，一旦出現差錯，就會給患者帶來痛苦，甚至死亡，造成悲劇，給社會及家庭帶來負擔，以此來理解護士的社會責任，增強高度的事業(yè)心和責任心。因此，從實習生起應加強安全和法律意識，帶教老師利用空閑時間帶領學生學習《護士條例》和《醫(yī)療事故處理條例》《護理文書書寫規(guī)范及管理規(guī)定》《護理應急預案》《特殊藥物危險警示錄》。

2 統一帶教老師帶教標準，提高護理實習生學習質量

護理部應對實習帶教老師進行嚴格選擇，要求工作能力強，且在臨床一線工作5年以上，長期工作在臨床護理崗位工作的護士；護理操作規(guī)范，技術和溝通能力強，有豐富的臨床經驗的優(yōu)秀護士作為帶教老師。

帶教老師在日常工作中對實習生應由外向內規(guī)范帶教，循序漸進，不斷提高實習生的學習質量。首先：帶教老師應注意自己的外在形象，統一著裝，佩戴工作牌頭花，淡妝上崗。舉止端莊，精神飽滿。其次：規(guī)范語音，帶教老師應言傳身教，規(guī)范的使用電話用語，接待用語，護理操作過程中的溫馨用語，致歉用語等。最后：帶教老師應堅持由淺入深，由易到難的操作原則逐漸到全面的基本技能的訓練，突出以病人為中心的服務思想。對實習生應耐心示范，細心輔導。

3 多提問，多采集，多反芻

在臨床帶教過程中，隨機會遇到各種問題，都應勤向學生提出“為什么”，讓學生回答，回答不上來的，應督促他們帶著疑問去教材里找尋答案，不能讓學生知其然不知所以然，不能“啞巴”帶教。

在臨床實習過程中，常常有各種脫離于書本以外的知識需要累積。比如藥理學，各個系統用藥，常常只講了5到10種藥物，而且還有部分藥廠都早已不生產，相反臨床現在正使用的卻是更多的規(guī)避了老藥副作用的替代新藥，在臨床用這些新藥時應及時的讓學生閱讀說明書，并在大腦里把它歸納到相應的章節(jié)。更有些臨床使用的靜脈滴注的中成藥，大多數學習西醫(yī)護理的學生，都不大注意學習中醫(yī)中藥，當步入實習的進程中時，都應補充中藥的藥理作用，不良反應，注意事項等。

4 因材施教，因人施教，嚴格管理

由于實習生的學歷水平的階梯式的結構，過去傳統的單一教學模式已不能適應實習生的多樣性，帶教老師要根據實習生的學歷，接受水平，采取不同的帶教方法，幫助其建立從實習生到護士角色的變化思考，從被父母伺候的“嬌嬌寶”到為病人服務的護士的轉變，做到因材施教 因人施教，嚴格管理。

對于大專生，理論掌握比較完善的，應著重培養(yǎng)動手能力，對于中專生，在培養(yǎng)動手操作能力的同時，應不停的幫助他們建立綜合能力，評判性思維能力。在操作中應做到“放手不放眼”

對所有實習生都應重視心理溝通能力，帶教老師應加強引導，增強實習生于病人的溝通能力，能傾聽患者的需求和想法，融洽護患關系。對于實習期間的學于教應做出公正的評價，客觀提出優(yōu)缺點，并及時修正。

嚴格正確的臨床帶教、科學的管理和不斷的探索，是培養(yǎng)合格護理專業(yè)人才的有效途徑，是帶教老師的責任，也是醫(yī)學教育必須重視的一個問題。帶教老師要不斷的總結不足，不斷的學習，從而把帶教工作做得更好。

參考文獻

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