電視媒體與少兒人格塑造

摘 要 電視傳媒是社會生活不可缺少的一部分，它以最直觀的形式影響著人們的思想認知和意志行為，尤其對少兒人格的塑造和形成起著十分重要的作用，如何發揮電視媒體積極的一面，全方位培養少兒的健全人格，促使其人格向有利社會、有利他人的方向發展？這是本文重點要研究的內容。

關鍵詞 電視媒體 少兒 人格塑造

電視媒體以電視為載體進行信息傳播，傳播信息及時，覆蓋面廣，不受文化層次的限制，有畫面和音響的結合，形象生動，直觀易懂，互動性強，是現代信息社會中最有影響力的媒體，雖然目前面臨著網絡新媒體的沖擊，但是仍有很大的需求空間。

一、電視媒體存在的必要性

人的社會性決定家庭仍是主要的交流空間，而客廳作為家庭成員主要集體活動的場所，電視是必不可少的，電視是傳播文化、信息的重要工具，在家庭中占據十分重要的地位，它在傳達公共政策、了解外界信息、引導社會輿論、影響消費者決策等方面起著十分重要的作用。

電視畫面不停變換，很能吸引少兒的注意力并讓他們產生興趣，而少兒階段是長身體、長知識、長智力的時期，經常看一些富于教育性和娛樂性的電視節目，能讓他們開闊眼界，增長知識，對于智力的開發、感知能力的提升、初期人格的塑造和發展都是有益的。

二、電視媒體影響人格塑造

1、人格塑造具有階段性、可塑性和不可逆性

人格包括人的情感、思想、認知、意識及行為習慣，人格塑造具有三種特性，即階段性、可塑性和不可逆性。階段性是指將人生的時間看作一個整體，從經歷認知上將其分為多個階段，我國《論語·為政》中有“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”的記載，這是最早的對人格塑造具有階段性的記錄，現今美國著名發展心理學家埃里克·艾里克松明確提出人格發展分為八個階段，即嬰兒前期、嬰兒后期、幼兒期、童年期、青少年期、成年早期、成年后期。

在不同階段會形成不同的人格品質，尤其是幼年、童年與少年，受到家庭社會環境和所接觸的事物的影響，人格也會發生這樣或那樣的變化，這就是人格的可塑性；人格向著某一個方向發展，慢慢形成，一旦形成就會穩定下來，可塑性會變得很小，很難再改變，俗語說“江山易改，秉性難移”正是強調人格塑造的不可逆性。

2、電視媒體影響少兒人格形成的方式

（1）潛移默化地影響少兒的認知和行為。少兒啟蒙教育一般來自家庭，在這個過程中，家庭中的電視發揮著很大的作用，電視媒體大部分節目都發揮某種教育的功能，小朋友在并未必能看得懂的情況下，其認知和行為已經潛移默化地開始受到影響。

（2）樹立榜樣作為一定的行為準則與規范。社會生活中，人的大多數行為都是通過觀察示范學會的，對于心智還未完全開發的少兒更是如此，電視媒體是示范的一個重要來源，少兒在觀看畫面的同時，會不斷了解、學習并模仿，電視媒體用英雄人物或榜樣的力量來讓少兒受益，培養他們健康的人格。

（3）負面消極的電視節目對少兒心理造成影響。一些暴力、恐怖、殘忍、兇殺等畫面，會使少兒幼小的心靈產生不安，容易進入幻覺世界，夜晚睡眠不安，對心理健康成長造成威脅，對人格的形成極為不利。

三、優秀電視媒體對少兒健全人格的塑造和培養

1、處理好正面輿論引導與負面信息教育的關系

任何媒價在傳播過程中都有正面效果和負面效果兩種，電視媒體也是如此，應該加強正面輿論引導，對于一些英雄人物、英雄事跡進行報道，能激發愛國主義情感，可以從小培養孩子的愛國情操，像《感動中國》一類的節目，里面講了各種各樣感人的事例，孩子耳濡目染，從小就能有一個感恩的心，對于一些道德倫理如救死扶傷、拾金不昧、助人為樂等進行大力宣傳，對少兒情性、個人修養、人格塑造有積極作用，能讓他們從小養成等優秀的品質，樹立正確的人生觀和價格觀。

負面新聞是正面新聞的對立面，是電視傳媒必不可少的，負面信息向來是雙刃劍，有一定的教育意義，能讓人們從教訓中吸引經驗，從而進行反思，但是如果媒體對負面信息沒有把控好，很有可能造成消極影響，電視媒體應該引導負面信息的傳播，在尊重客觀事實的前提下，對相關信息進行整理和重新組合，有傾向性地報道，讓人能從負面新聞中看到事態向好的方向發展，使其發揮正面的效應。父母應當注意陪同孩子一起，一些節目不適合少兒觀看的，或者有負面影響的，應當進行誘導和講解，及時利用這些反面教材，教導孩子分辨是非善惡。

2、把握好個體與群體的關系

“人的行為是個體與周圍環境相互作用的結果”，所以既要注重個體，又要把握好個體與群體之間的關系，好的電視媒體應該對孩子的行為進行引導，樹立積極的形象，讓他們認識自己、喜歡自己，也要注意培養小朋友與他人互相交往溝涌的能力，少兒成長離不開同齡的小伙伴，同伴的行為和榜樣同樣對少兒人格的形成和發展也有著深遠的影響，應該為小朋友提供發展人際交往能力的機會，提倡小朋友之間的互動行為，讓每個個體融入到群體中去，鼓勵團結友愛相互幫助，既能增強少兒獨立性，又能保證其與他人與周圍環境和諧共處。

3、注重被動灌輸與主動啟發的關系

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是要說要變被動灌輸為主動索取，提高學習的積極性和主動性，少兒一般學習目的并不明確，很多意識都是外界被動灌輸進來的，電視節目各種五顏六色，光怪陸離的畫面不停切換，像一些搞笑夸張的動畫片，加上音響效果，一會義正言辭，一會哄堂大笑，這很能吸引孩子的注意力，讓他們產生興趣，一些頻道可以教孩子說好普通話，講一些簡單的英語，還有一些電視廣告，也能讓孩子流利地跟著念出來，都能讓孩子從中學到不少東西，家長們也應該充分認識到興趣的重要性，激發和培養孩子的學習興趣和學習能力，使他們在看電視的同時，發生一個從“學會”到“會學”的質變過程，好學樂學才能起到事半功倍的效果。

4、培養契約精神

很多大人并不把小孩當成人格獨立的個體，常常覺得“小孩懂什么”，這對少兒人格的塑造不利，應該重視少兒契約精神的培養，契約精神是在平等基礎上，就某一問題達成的約束性的條約或者文件，并在條約或者文件制定之后嚴重遵照執行，說簡單一點兒就是讓小朋友說到做到，說話算話，對自己的言論、行為負責，電視媒體應該多播一些有關誠信的節目，讓孩子產生互動，主動達成一種契約，培養孩子的契約精神從短期來看，是克制某種形為的有效方式，從長遠來看，有助于培養平等意識、誠信品質，對于良好的人格塑造有著積極作用。家長朋友也應該重視，例如與孩子簽訂契約，約定每天只看兩個小時的電視，約定每天九點鐘準時睡覺，每次外出只買一樣東西，孩子遵守承諾后毫不吝嗇地給予表揚。

5、掌控自身情緒

少兒情緒一般都是多樣化的，可能前一秒還很高興，后一秒就大哭不止了，長期這種多變的情緒會對少兒身心造成影響，必須要對這種情緒進行舒緩，可以通過轉移法，比如電視換個頻道，放一些活潑的、具有動感特色的畫面，來轉移情緒；也可以讓小朋友把心中不已愉快的事情全部講出來，及時宣泄心中的不滿，但是要注意宣泄對象，不要傷害到他人；家長朋友可以言語安慰，告訴孩子“不要發火”、“冷靜地想一想”，通過言語節制來讓孩子實現自我協調能力，從而達到自身和諧。

6、解決人格障礙

電視媒體中一些不良內容接觸過多，再加上父母沒有警惕引導，小朋友很容易受到影響，長期找不到平衡點的話，很可能出現精神或者神經上的問題，造成偏執性、分裂性、反社會性、沖動性、表演性、強迫性、焦慮性、依賴性等各種人格障礙，人格障礙在不同程度上都表現出對社會適應能力的缺陷，一旦形成，治療效果有限，預后欠佳，這就又回到了第一點，電視媒體一定不能忽視包括仇殺、自殺、暴力、盜竊、淫亂、酗酒、吸毒等在內的各種負面新聞的影響，對負面新聞進行正面引導，讓孩子從小就能培養出健全的人格。

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（作者單位：武漢廣播電視臺少兒頻道）