開展產學研合作教育 提高人才培養質量

摘 要 產學研合作是高職教育發展的必由之路，是培養高素質勞動者和技術技能型人才的必然選擇。近年來，我校積極開展教育思想、教育理論的研究，以教育思想、教育觀念改革為先導，以教學改革為核心，以提高人才培養質量為根本目標，積極開展產學研合作教育實踐，引院入校，取得了一些成效，但仍然處于初級階段，存在著許多問題。本文就產學研合作教育中存在諸多問題的主要方面加以探討，并提出相應的對策和建議。

關鍵詞 產學研合作 高等職業教育 技術技能型人才

產學研合作教育是培養適應社會和個人發展需要，提高人才培養質量的重要教育模式。其核心在于利用、整合多種不同的教育環境和教學資源，通過多樣化的培養模式培養學生的實踐能力和創新、競爭能力，進而全面提高學生的整體素質。近年來，我校積極轉變教育觀念改，引院入校，開展產學研合作教育，取得了很大成效，但也存在著許多問題。

一、產學研合作教育中存在的問題

1、對產學研合作教育理論缺乏深入系統的學習和研究

由于對產學研合作教育理論缺乏深入細致的研究，對“產學研合作”教育的根本意義認識不夠深刻，沒能及時掌握產學研合作教育的發展規律，在教學工作中不能全面體現產學研合作教育的指導思想。

2、對產學研合作教育內涵理解不夠深刻

一些專業把產學研合作簡單地理解為校內實訓和校外實習，這是一個誤區。產學研結合中的“產”，不僅僅是單純意義上的生產，而是指學生的實踐環境具有真實性的就業崗位環境，不包括校內的實驗和一般性的實習環境，如虛擬實習環境等；產學研結合中“學”是指把學生的學習過程放到未來的就業崗位環境中去，讓學生接觸社會，加深他們對將來所從事工作的了解，繼而使學生在心理和技能上產生適應，并在此形成培養目標所需的職業能力；“研”是指科研，但高職院校的科研與普通高校相比有明顯的差別，高職院?？蒲蟹较蚝蛢热荼容^明確，為“學”而研，為“學”服務。產學研合作即是指以“學”為基礎，“產”為方向，“研”為紐帶，三者有機融合，成為不可分割的一個整體。

3、產學研合作教育的開展流于形式，內容缺乏計劃性

我校雖然在產學研合作教育方面做了一些嘗試，但開展不深入，產學研合作教育的內容缺乏計劃性，產學研合作教育的實際效果不太理想。

二、關于產學研合作教育的幾點建議

1、系統研究產學研合作教育理論，深刻理解產學研合作教育的內涵

產學研合作是高等職業教育教學改革的重要組成部分，研究產學研合作教育的基本內涵、本質特征和運行機制，探索產學研合作教育的發展規律，對提升高等職業教育的水平和質量具有關鍵作用，也是轉變教育思想觀念，不斷深化教育教學改革的重要動力。為進一步加強產學研合作教育工作，在各種教學活動中自覺貫徹產學研合作教育的指導思想，不斷豐富產學研合作教育的內涵，深入研討產學研合作教育的內容，規范產學研合作教育的過程，在人才培養方案的制訂和人才培養過程的把握上，要充分體現校院合作、工學并舉的指導思想，利用學校和醫院兩種不同的教育環境和教育資源，采取課堂教學與學生參加實際工作有機結合，培養適合用人單位需要的應用型人才的教育模式。引院入校，試行產學合作、雙向參與，注重實踐環節，大力加強校院合作。同時，加強學校教師去醫院進修、學生頂崗實習的工作力度，實現校院合作，優勢互補，互惠互利，使產學研合作既成為建設“雙師型”師資隊伍的主要途徑，又達到提高學生全面素質，適應市場經濟對人才需要的目標。

2、細化產學研合作教育的內容，系統開展產學研合作教育

首先，各專業要把產學研合作教育工作細化，細化到具體教學培養環節，即把產學研合作教育落實到具體教學環節和過程中。第二，要系統化，即通過產學研合作教育培養學生哪些知識、能力和素質，要形成體系，并有具體計劃和措施。要進一步深化實踐教學改革，積極探索新思路、新模式，加強校內外實習基地建設，逐步提高學生頂崗實習的比例，不斷改進和提高實習效果。

3、建立產學研合作教育運行機制，完善產學研合作教育組織機構

產學研結合的立足點是服務于教育，服務于學校的發展，從學校發展的角度，我們必須要牢固樹立全面、協調、可持續的科學發展觀，逐步建立產學研合作的長效互動機制，并不斷完善、調整。學校應成立產學研合作教育委員會，并制訂切實可行的活動計劃，加強委員會對全校產學研合作教育工作的領導；每學期至少召開一次教學指導委員會全體會議，對產學研合作教育的重點問題進行研究。

高等職業教育要實現自己的培養目標，辦出自己的特色，就必須開展產學研合作教育。通過產學研合作教育，使學生提前與行業企業進行“零距離”接觸，進入工作崗位后能夠很快地進行角色轉變，適應崗位需求，保證高職教育的健康持續發展。

（作者單位：滄州醫學高等專科學校）