開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

摘 要 產(chǎn)學(xué)研合作是高職教育發(fā)展的必由之路，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的必然選擇。近年來(lái)，我校積極開(kāi)展教育思想、教育理論的研究，以教育思想、教育觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目標(biāo)，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育實(shí)踐，引院入校，取得了一些成效，但仍然處于初級(jí)階段，存在著許多問(wèn)題。本文就產(chǎn)學(xué)研合作教育中存在諸多問(wèn)題的主要方面加以探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研合作 高等職業(yè)教育 技術(shù)技能型人才

產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要教育模式。其核心在于利用、整合多種不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源，通過(guò)多樣化的培養(yǎng)模式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。近年來(lái)，我校積極轉(zhuǎn)變教育觀念改，引院入校，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，取得了很大成效，但也存在著許多問(wèn)題。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育中存在的問(wèn)題

1、對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育理論缺乏深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究

由于對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育理論缺乏深入細(xì)致的研究，對(duì)“產(chǎn)學(xué)研合作”教育的根本意義認(rèn)識(shí)不夠深刻，沒(méi)能及時(shí)掌握產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)工作中不能全面體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教育的指導(dǎo)思想。

2、對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育內(nèi)涵理解不夠深刻

一些專(zhuān)業(yè)把產(chǎn)學(xué)研合作簡(jiǎn)單地理解為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，這是一個(gè)誤區(qū)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中的“產(chǎn)”，不僅僅是單純意義上的生產(chǎn)，而是指學(xué)生的實(shí)踐環(huán)境具有真實(shí)性的就業(yè)崗位環(huán)境，不包括校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)和一般性的實(shí)習(xí)環(huán)境，如虛擬實(shí)習(xí)環(huán)境等；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中“學(xué)”是指把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程放到未來(lái)的就業(yè)崗位環(huán)境中去，讓學(xué)生接觸社會(huì)，加深他們對(duì)將來(lái)所從事工作的了解，繼而使學(xué)生在心理和技能上產(chǎn)生適應(yīng)，并在此形成培養(yǎng)目標(biāo)所需的職業(yè)能力；“研”是指科研，但高職院校的科研與普通高校相比有明顯的差別，高職院?？蒲蟹较蚝蛢?nèi)容比較明確，為“學(xué)”而研，為“學(xué)”服務(wù)。產(chǎn)學(xué)研合作即是指以“學(xué)”為基礎(chǔ)，“產(chǎn)”為方向，“研”為紐帶，三者有機(jī)融合，成為不可分割的一個(gè)整體。

3、產(chǎn)學(xué)研合作教育的開(kāi)展流于形式，內(nèi)容缺乏計(jì)劃性

我校雖然在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面做了一些嘗試，但開(kāi)展不深入，產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)容缺乏計(jì)劃性，產(chǎn)學(xué)研合作教育的實(shí)際效果不太理想。

二、關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作教育的幾點(diǎn)建議

1、系統(tǒng)研究產(chǎn)學(xué)研合作教育理論，深刻理解產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研合作是高等職業(yè)教育教學(xué)改革的重要組成部分，研究產(chǎn)學(xué)研合作教育的基本內(nèi)涵、本質(zhì)特征和運(yùn)行機(jī)制，探索產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展規(guī)律，對(duì)提升高等職業(yè)教育的水平和質(zhì)量具有關(guān)鍵作用，也是轉(zhuǎn)變教育思想觀念，不斷深化教育教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿Α檫M(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育工作，在各種教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)貫徹產(chǎn)學(xué)研合作教育的指導(dǎo)思想，不斷豐富產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵，深入研討產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)容，規(guī)范產(chǎn)學(xué)研合作教育的過(guò)程，在人才培養(yǎng)方案的制訂和人才培養(yǎng)過(guò)程的把握上，要充分體現(xiàn)校院合作、工學(xué)并舉的指導(dǎo)思想，利用學(xué)校和醫(yī)院兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適合用人單位需要的應(yīng)用型人才的教育模式。引院入校，試行產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，大力加強(qiáng)校院合作。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校教師去醫(yī)院進(jìn)修、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作力度，實(shí)現(xiàn)校院合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利，使產(chǎn)學(xué)研合作既成為建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍的主要途徑，又達(dá)到提高學(xué)生全面素質(zhì)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需要的目標(biāo)。

2、細(xì)化產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)容，系統(tǒng)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育

首先，各專(zhuān)業(yè)要把產(chǎn)學(xué)研合作教育工作細(xì)化，細(xì)化到具體教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，即把產(chǎn)學(xué)研合作教育落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程中。第二，要系統(tǒng)化，即通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)學(xué)生哪些知識(shí)、能力和素質(zhì)，要形成體系，并有具體計(jì)劃和措施。要進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革，積極探索新思路、新模式，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，逐步提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的比例，不斷改進(jìn)和提高實(shí)習(xí)效果。

3、建立產(chǎn)學(xué)研合作教育運(yùn)行機(jī)制，完善產(chǎn)學(xué)研合作教育組織機(jī)構(gòu)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的立足點(diǎn)是服務(wù)于教育，服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展，從學(xué)校發(fā)展的角度，我們必須要牢固樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，逐步建立產(chǎn)學(xué)研合作的長(zhǎng)效互動(dòng)機(jī)制，并不斷完善、調(diào)整。學(xué)校應(yīng)成立產(chǎn)學(xué)研合作教育委員會(huì)，并制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)委員會(huì)對(duì)全校產(chǎn)學(xué)研合作教育工作的領(lǐng)導(dǎo)；每學(xué)期至少召開(kāi)一次教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)全體會(huì)議，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究。

高等職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)自己的培養(yǎng)目標(biāo)，辦出自己的特色，就必須開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育，使學(xué)生提前與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行“零距離”接觸，進(jìn)入工作崗位后能夠很快地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)崗位需求，保證高職教育的健康持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：滄州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校）