應用文寫作項目化教學的嘗試

【文章摘要】

本文根據應用文寫作特點，運用項目化教學，結合具體教學實踐，著重從案例與分析、反思與啟示、不足與改進等方面進行了論述。

【關鍵詞】

應用文寫作；項目化；教學；實踐

應用文寫作是中職學生必不可少的一門工具課程，但應用文寫作一直以來是學生比較頭疼的事情，教師在課堂上講理論，學生先被動的接受，然后模仿例文去寫作，硬著頭皮去完成任務，學生寫作狀態是“山重水復疑無路”，傳統的教學方式、方法已明顯不適應目前的這種態勢，只有改變思路，化學生被動為主動學習，充滿信心，“柳暗花明又一村”，師生才能收獲希望。

我校正在進行示范專業建設，倡導先進的教學方式和教學方法，筆者結合應用文寫作學科特點，進行項目化教學的一次有益嘗試。

1 項目化教學

什么是項目化教學？用一名專家的話回答：“給你55分鐘能造一座橋嗎” ？具體說項目化教學，就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。教師安排課題任務，以項目的形式交給學生。在此期間，教師提出明確的項目任務，在教師的指導下，學生以小組協作的方式制定計劃，共同完成較為完整的作品。項目在完成時學生可以個人或團隊形式進行自我評估，接受教師以及學生的考評，從而激發學生的學習動機，促進學生積極主動的學習能力。

2 案例與分析

筆者在教學實踐中嚴格依照“項目確定——項目調研——項目實施——評價——展示成果”進行實施，通過以上步驟，可以充分發掘學生的創造潛能，并促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。……