淺談高校輔導員自身素質對大學生個性發展的影響

摘要：個性作為大學生個體的精神品質，形成于教育的外部力量下。輔導員隊伍作為高校學生最直接的管理者和教育者，他們的素質不但有助于學校自身的文化、品牌內涵的建設，對大學生的個性發展亦起著主導作用。

關鍵詞：輔導員；素質；大學生；個性發展

大學生的個性發展是指教育者在教育的不同階段運用各種教育手段，注重影響學生個性形成發展的各種因素發掘學生個性潛能的同時，尋找每一個學生身上的優勢點和閃光點，幫助學生發現其自身潛藏的優勢能量的過程。個性作為大學生個體的精神品質，形成于教育的外部力量下，正確的引導可以使其形成獨立自主的人格，具備獨立思考、開拓創新的精神，同時能夠激發大學生追求真理、追求新知的熱情。輔導員隊伍作為高校學生最直接的管理者和教育者，他們的一言一行時刻影響著學生。因此，高素質的輔導員不但有助于學校自身的文化、品牌內涵的發展，對大學生的個性發展亦起著主導作用。

1高校輔導員自身素質在大學生個性發展中的作用

大學生作為發展中的人，只能在接受教育的過程中和個體經驗的不斷總結中獲得發展，而教育是人與文化建構過程的一種行為，素質則是這個過程的內容[1]。輔導員的工作是開啟人的心智、改造人的靈魂，因此， 輔導員作為學校與學生之間 “上情下達，下情上傳”的橋梁，其素質決定著教育的質量。輔導員只有不斷提高自身素質，才能逐漸培養大學生的特殊才能，促進其個性全面發展，形成各具特色的精神風貌，其作用主要體現在教育引導、管理監督、橋梁紐帶、榜樣示范四個方面[2、3]。

在大學生群體中，青少年的個性、行為方式和價值觀等都會有一些明顯的區別，性格飛揚跋扈、意志力薄弱、人格扭曲等等的“90后”隨處可見。營造良好的校園環境、學習氣氛，形成良好的學習、活動和生活的氣氛對大學生的個性的后天發展起著關鍵性作用[4]。輔導員對學生在學校的遵紀守法及學習等情況的監督，不但保證了學校良好的學習環境，也保證了學生往健康文明的方向發展。

2新形勢下高校輔導員隊伍素質現狀對大學生個性發展的影響分析

隨著高等教育大眾化和高校內部管理體制改革的不斷深入，高校學生工作的內涵和職能不斷擴展，學生的思想變化較快，學生工作和其他工作不斷交叉、滲透和融合[3]。新時期高校輔導員工作正面臨著前所未有的壓力和挑戰，進而忽視了大學生的主體性、能動性，壓制人的創造精神和才能，從而造成了今天高校思想政治工作與社會現實之間存在著巨大的差距，也造成了人的自我實現與大學教育的不協調。面臨的問題主要有以下幾個方面：

2.1業務能力不強，綜合素質不高

高校專職輔導員普遍比較年輕，知識面不夠廣博，尤其是一些非師范專業畢業生，沒有系統學習過教育學、心理學知識，缺乏綜合運用知識的能力。另外，還有部分輔導員不適應高校人才培養、教育、管理所需要的特定的理念和模式，沒有形成自身的核心業務，存在嚴重的職業“過渡思想”，不能全身心投入到學生工作中來。輔導員若不具備一定的理論素養和較全面的知識結構，是不可能有效地解答學生的困惑的，更不可能引導學生的個性健康發展。

2.2工作任務繁重、責任重大

目前高校的輔導員結構比較復雜，大部分輔導員除了學生管理工作外，還要承大量的其他管理工作。涉及到學生管理的各項工作最后都要落實到輔導員身上，出現問題第一責任人就是輔導員，部分院校對輔導員的職責沒有明確規定，只要與學生相關的事情，那都是輔導員的事情。輔導員沒有時間和精力去深入開展大量細致的個性發展研究工作，泯滅或者疏忽了大學生的特殊才能發揮，造成了當前大學生不符合社會發展規律的自由發展。

2.3學生難管理，個性引導難度大

現在的高校學生有相當分都是獨生子女，個人成長經歷與家庭背景產生的學習上有困難、經濟上有困難、心理上有困難的“三難”學生數量大大增加，尤其是隨著90 后大學生的出現，給學生的管理帶來了很多新的問題。比如部分學生個性張揚，難于服從管理，組織紀律性、責任心較差；喜歡獨行獨往，缺乏協作意識和團隊合作精神；自制力較差，整天沉迷于網吧，荒廢學業。這些問題都給輔導員的工作帶來很大麻煩。

2.4個性化輔導方式、方法跟不上教育發展的步伐

在新形勢下，輔導員還限于傳統的角色意識和工作方法，對學生素質結構復雜性估計不足，對學生指導措施跟不上、服務不到位；利用經濟、法律、文化、傳媒等新的手段和方法不夠，個性化輔導針對性、有效性不強。

3高校輔導員促進大學生個性發展應具備的基本素質與能力

大學教育注重學生的個性化發展，將有利于學生成長成才，有利于提高高等教育的質量。如果輔導員只是停留在管理學生的層面上是遠遠不夠的，還必須尊重學生，具備觀察能力、準確的判斷能力和靈活教學的機智，只有具備了這些素質，輔導員才能真正發揮個別化輔導的作用，關注個體差異[6]。為促進大學生的個性發展，高校輔導員在思想上和業務上應具備一定的基本素質。

3.1思想政治素質

輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，思想政治素質是高校政治輔導員應具備的最基本的素質。輔導員的政治思想、政治方向、政治立場、政治觀念、政治態度、政治信仰在潛移默化中影響著學生[7]。培養學生的大局意識、使命意識、責任意識，是激發大學生個性朝著為中華民族的偉大復興事業方向發展的關鍵。

3.2知識文化素質

當今社會突飛猛進，社會分工日益復雜，更加精細，每個層次、每個領域、各行各業都需要有不同個性和勇于創新的人去承擔不同的工作。要培養學生的個性健康發展，必須用現代科學文化知識武裝輔導員隊伍。輔導員除了掌握馬克思主義理論知識、專業知識，還必須提高教育理論修養，科學育人，掌握教育科學和心理科學知識。

3.3應變能力

在新的國際政治和經濟形勢下，大學生的思想越來越活躍，面對大學生不同性格，輔導員能夠利用活動、輔導等方式分階段、分步驟地策劃和安排具體實施計劃，善于調動不同性格、不同愛好、不同特長學生的積極性、主動性和創造性。能夠開動腦筋，解放思想，探索、開拓新思路和新方法，更好地為社會主義人才培養目標服務。

3.4人際溝通能力

而在創新教育模式下，教師的職責是熱情地喚醒學生的創新欲望，激活學生的成就動機，激發學生的創新潛能，鼓舞學生的創新志趣[8]。因此，教師必須以平等的態度與學生共同商討，在知識面前忘卻師生界限，從而與學生建立和諧、民主、平等、互動的師生關系。這種師生關系有利于提高教師教學的有效性和學生學習的有效性，還有利于學生學會做人、促進良好個性的順利發展。

3.5健康的身心素質

身心素質是指人的身體和心理兩個方面的素質[9]。高校輔導員應該具備的心理素質包括樂觀向上的人生態度、正常的人際關系、積極解決問題，面對矛盾不害怕、不回避，能夠利用現實的有利條件和運用有效的方法加以妥善地解決問題，迅速適應新的環境的能力、具有較強的情緒協調和控制能力等。健康的身心素質是大學生全面發展和成才的必備的首要素質，也同樣是輔導員做好本職工作的前提，是現代社會人的基本素質。

4提高自身素質、創新教育模式來促進學生個性的發展

個性教育的一個重要方面在于培養大學生優良的心理素質，促進學生個性的和諧發展，健全學生的人格，讓他們健康成長，使他們能夯實心理基礎，迎接各種挑戰，這是每個教育工作者義不容辭的責任。輔導員要及時自我修煉、自我調節，用科學發展觀引導自己，明確思想政治教育的目的、意義，處理好管理與個性化發展的關系，學習組織實施學生思想政治教育的工作方法、途徑和技巧，熟悉學生思想教育工作的基本特點，懂得如何指導學生根據自身特色搞好自我教育、自我管理等[10]。同時用創新教育模式促進學生個性發展，教師和學生相互尊重，相互啟發，以開放的模式培育大學生創新思維和開拓人生的個性，形成推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識，在寬松、自由、和諧、安全的精神環境和民主氛圍中健康成長。

5小結

輔導員作為高校思想政治教育第一線的工作者，承載著學生家長、學校和社會太多的期盼和責任，發揮著越來越重要的作用， 也越來越受到重視， 他們的工作質量直接關系到高等院校的聲譽， 同時也直接關系到高校學生的人才質量，輔導員必須自覺提高自身素質，且需長期持續下去。因此，學校要切實加強和重視輔導員隊伍建設， 強化輔導員隊伍管理， 提高輔導員綜合素質， 為全面建設小康， 構建社會主義和諧社會培養更多的高素質建設人才奠定基礎。

參考文獻：

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