嬰幼兒(0-3歲)心理發育的感覺統合訓練

摘要：孩子未來的成長直接受早期教育效果的影響。然而，目前一些家長缺乏一定的感覺統合常識，許多兒童存在感覺統合失調問題，對兒童以后的生活、學習造成諸多不便。因此，家長應加強對嬰幼兒的感覺統合訓練，提高兒童的平衡、協調等能力。本文主要對感覺統合訓練概念及問題進行闡述，并為感覺統合訓練提出合理建議。

關鍵詞：嬰幼兒；感覺統合；意義；訓練

【中圖分類號】R339.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2014）12-0041-01

在近年來的嬰幼兒早期教育中，感覺統合是較常提及的概念，廣泛應用于嬰幼兒早期教育、產品設計，不僅對其進行生理、功能訓練，更對其進行心理訓練，對嬰幼兒的健康心理發育具有積極作用。感覺統合訓練是根據嬰幼兒心理特點而專門設計的，為嬰幼兒提供其所需的刺激，全面促進腦功能發育，確保嬰幼兒以后的健康成長。

一、感覺統合訓練概述

1969年，美國心理學家Ayres AJ在總結研究實驗研究結果、腦功能的基礎上提出了感覺統合理論[1]。Ayres AJ提出，人體組合各部分器官輸入的信息，然后在大腦統合的作用下反應身體知覺，即為感覺統合。同時，由于在人體神經發育方面，人的認知、機能性行為、注意等高層次學習技術均依賴于多種感覺輸入加工能力的發展，因此，在兒童整個成長過程中，感覺統合是必要的學習過程。在感覺統合理論基礎上，Ayres AJ又開發了感覺統合訓練方法，即運用對兒童本體感、前庭、觸覺有刺激作用的活動，訓練兒童感覺統合，促進其觸覺、視覺等功能的正常發揮，改善兒童的語言能力、運動協調能力等。

感覺統合訓練與早期教育相結合有助于保護嬰幼兒的自尊心，促進注意力發展、穩定情緒等。如采用音樂感統訓練，在歡快的音樂中，嬰幼兒的情緒處于興奮狀態，并結合舒緩的音樂，嬰幼兒做一些緩慢動作，從而抑制情緒，避免其產生抵制情緒，并避免單純的糾正訓練對嬰幼兒的心理傷害，促進嬰幼兒的心理健康。

二、嬰幼兒心理發育的感覺統合訓練存在的問題

目前，在我國嬰幼兒人群中，感覺統合失調問題經常發生，主要表現為愛哭鬧、粘人、偏食、膽小害羞等。如前庭覺系統失調表現為注意力不集中、好動不安、走路常碰撞東西、平衡力差、喜歡錘頭等[2]。而觸覺系統失調常表現為不喜歡穿鞋、不喜歡被人擁抱、喜歡吮吸手指、痛覺遲鈍等。同時，視覺失調常表現為喜歡斜眼看東西、喜歡看手發呆、不愿與人接觸等。

在感覺統合訓練中，多數訓練的目的在于矯正嬰幼兒自身問題，集中在注意力訓練方面，對家長的教育方式缺少糾正、指導。在此情況下，嬰幼兒得到行為習慣、性格得到較好的改變，但由于父母仍依舊驕縱放任孩或訓斥打罵孩子，從而降低訓練效果，并對嬰幼兒以后的成長產生不良影響。此外，在訓練范圍與技術方面，感覺統合訓練的對象多為城市嬰幼兒，農村家長及認知面有限，很少有農村嬰幼兒參與感覺統合訓練，感覺統合失調的人數的較多。

三、嬰幼兒心理發育的感覺統合訓練方法

（一）、音樂感統訓練

對于音樂感統訓練而言，目前我國并統一的標準，早教機構、康復訓練中心多依據自己的特色和嬰幼兒存在的問題進行合理的訓練。例如，對于0-1歲的嬰幼兒來首，由于年齡較小，訓練多以家庭訓練為主，家長利用自制的活動器材、生活用品，與孩子一起聽音樂、做游戲，通過互動與孩子交流，促進孩子的身心健康發展。而對于1-3歲的嬰幼兒，由于家長沒有專業訓練經驗與知識，其孩子的活動范圍增加，因此可定期在專門的訓練中心進行感覺統合訓練。在具體訓練中，可現在課前對嬰幼兒進行全面觀察及對家長進行問卷調查，進而進行針對性的訓練[3]。在課程中，設法引起幼兒的興趣，增強課程的互動性，并在音樂刺激下做協調能力、平衡能力訓練，讓幼兒跟著音樂節奏活動、交流，從而培養幼兒活潑開朗的性格。在活動中，及時給予幼兒鼓勵、獎勵，以此增強其自信心，多與幼兒交流，并組織幼兒演唱歌曲，角色扮演，增強課程趣味性。在課后，加強與家長的交流溝通，詳細了解幼兒的發展情況、家長的教育方式，指導家長進行正確的教養，并每隔一周與家長交流，及時了解幼兒的變化，從而對課程內容、進行適度調整。

（二）、開展媽媽、寶寶課堂

在嬰幼兒感覺統合訓練中，應加強家長與幼兒的溝通，多開展親子活動游戲，增進母子感情，并使家長全面了解幼兒性格。如開展體唱歌表演、舞蹈表演、拔蘿卜比賽等親子活動游戲，在游戲中，家長與幼兒配合共同完成任務，在互動中培養孩子的合作精神，增加對家長的信任。同時，通過手指體操、被動體操訓練幼兒的肢體協調能力，并讓媽媽與幼兒一起做體操，以自己的動作影響孩子，促進孩子的運動發展。此外，在訓練中給幼兒講童話，并讓孩子、媽媽扮演角色，通過童話故事、扮演，增強孩子的認知，促進智能發展。

（三）、加強嬰幼兒心理檢查、父母教育

在感覺統合訓練過程中，應定期對幼兒進行心理檢查，如1歲以內的幼兒可每年進行4次檢查，1～3歲進行2次檢查，及時發現幼兒的心理疾病及訓練對幼兒心理的改善，將檢查提供給訓練中心，幫助訓練中心改善訓練方式。同時，心理醫生應讓家長到保健學校參與培訓教育，向家長宣教兒童常見的心理問題及表現，嬰幼兒智能發育規律，簡單的訓練方式等[4]。此外，對家長進行教育理念、教養知識培訓，科學化家庭教育，告知家長家庭教育的重要性，并向家長提供一些簡單的家庭訓練方式，如互動方式、童話故事，讓家長注意幼兒健康衛生，及時糾正幼兒的不良性習慣，在訓練結束后與幼兒進行及時的交流，給予幼兒鼓勵，全面促進幼兒的健康生長。

四、結束語

嬰幼兒心理健康發育是其健康成長的關鍵，有助于嬰幼兒以后形成健康的人格、開朗的性格，提高其人際交流、社會適應能力。感覺統合訓練是促進嬰幼兒心理健康發育的主要方式，采用合理的訓練方式，加強家長的訓練知識，促進幼兒腦神經的健康發展，有效預防兒童的心理、行為問題等。

參考文獻

[1] 陳書香，李英，陳書芳等.嬰幼兒感覺統合訓練遠期效果觀察[J].中國婦幼保健，2010，25（14）：1948-1949.

[2] 陳書香，陳書芳，孫麗燕等.腦損傷兒童早期感覺統合訓練對心理發育的影響[J].臨床醫學，2014，（6）：23-24，25.

[3] 董婷婷.論音樂感覺統合訓練在嬰幼兒早期教育中運用的理論意義[J].音樂時空，2014，（3）：175-175.

[4] 張建華，劉慶和，任慧豐等.羅威納犬觸覺感覺統合研究[C].//2007年全國工作犬實用技術理論研討會論文集.2007：1049-1057