淺談研學(xué)后教理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性、過(guò)程性。借助于探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，既可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，學(xué)習(xí)有意義的數(shù)學(xué)；又可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，還可以使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣和形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)。本文結(jié)合研學(xué)后教的理念談了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)的一些策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 自主探究策略

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，即探究性學(xué)習(xí)。研學(xué)后教的理念指導(dǎo)下，小學(xué)課堂教學(xué)中怎么進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，談?wù)劚救说拇譁\見(jiàn)解：

1發(fā)揮情感的積極作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是探究性學(xué)習(xí)的前提。

⑴教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地喜愛(ài)你所教的學(xué)科。

⑵教師給學(xué)生講數(shù)學(xué)科的故事，玩數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生了解學(xué)科的發(fā)展、演變及其作用。如教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，給學(xué)生展示我國(guó)剪紙藝術(shù)；教學(xué)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教教學(xué)生做簡(jiǎn)單而精美的陀螺。不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

⑶把數(shù)學(xué)教學(xué)和生活緊密結(jié)合，和學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望，是探究學(xué)習(xí)的根基。

在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生置身于情景之中來(lái)探索與學(xué)習(xí)顯得尤為重要。創(chuàng)設(shè)情境要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，富有啟發(fā)性、趣味性和挑戰(zhàn)性。創(chuàng)設(shè)情境的形式要多樣化，可結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情景、借助演示或操作創(chuàng)設(shè)情景、通過(guò)講述故事或事件創(chuàng)設(shè)情景、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、現(xiàn)場(chǎng)表演創(chuàng)設(shè)情景等。在教學(xué)中一個(gè)好的問(wèn)題情境往往能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探求動(dòng)機(jī)。例如教學(xué)\"圓的認(rèn)識(shí)\"時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：\"為什么車輪要用圓形的？改為橢圓形、長(zhǎng)方形、正方形的行不行？為什么？\"引發(fā)了學(xué)生思考與和激烈討論。接著教師利用電腦課件適時(shí)地放映了\"小動(dòng)物們乘坐在各種不同形狀輪子的車上行進(jìn)時(shí)的狀態(tài)\"，，極大地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)圓的興趣與熱情。

3精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，創(chuàng)造探究機(jī)會(huì)是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

問(wèn)題是探究的起點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)也就談不上對(duì)問(wèn)題的探究。教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)有一定難度的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知的欲望。

⑴教師圍繞教學(xué)目標(biāo)提出問(wèn)題

教師要深入研究教材，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)探究問(wèn)題。做到有的放矢，例如：在教學(xué)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，圍繞圖形的特征是什么？它的周長(zhǎng)指的是什么？周長(zhǎng)與什么有關(guān)系？周長(zhǎng)如何計(jì)算？等。讓問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全課，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

⑵在新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上提出問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，新知識(shí)的掌握是建立在舊知識(shí)及已有的經(jīng)驗(yàn)方法基礎(chǔ)上的，為此，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)極為重要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，新舊知識(shí)的聯(lián)系，從舊知識(shí)中找出與新知識(shí)的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題。

⑶在探索知識(shí)的過(guò)程中提出問(wèn)題

在探索過(guò)程中打破封閉式的教學(xué)過(guò)程，采用提出問(wèn)題-解決問(wèn)題-再提出問(wèn)題-再解決問(wèn)題的探索式學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地提出問(wèn)題。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望；給思維以動(dòng)力，讓學(xué)生在情境中積極主動(dòng)獲取知識(shí)，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)價(jià)值。

4自主學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)的途徑。

在教師展示出探究問(wèn)題后，必須讓學(xué)生有充足的、獨(dú)立的探究時(shí)間和空間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考，動(dòng)手操作，獨(dú)立完成問(wèn)題的探究過(guò)程。

自主學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)。有些教師忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，過(guò)多的讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，久而久之，容易使部分學(xué)生沒(méi)有了自己的獨(dú)立思考，習(xí)慣聽(tīng)取、依賴了他人學(xué)習(xí)成果。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生在觀察、嘗試、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證、推理中主動(dòng)獲取知識(shí)，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造中增強(qiáng)能力，讓學(xué)生在自主、愉悅中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如在教學(xué)\"人民幣的認(rèn)識(shí)\"時(shí)，我創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，把學(xué)生引進(jìn)\"小小商店\"的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在\"小小商店\"中自由自在地買東西、賣東學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)了解人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣與人們生活的密切關(guān)系。

5合作交流、展示匯報(bào)是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的重要形式。

在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律，找出解決問(wèn)題的方法、途徑。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神，提高了自我表現(xiàn)的能力，以及聽(tīng)、說(shuō)和交往的能力。

合作探究是小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的重要形式。在小組討論合作時(shí)，教師不是一個(gè)旁觀者，而應(yīng)積極參與到學(xué)生中間，這樣既可以及時(shí)了解學(xué)生的討論情況，還可以密切師生關(guān)系，真正成為學(xué)生的合作者。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)\"聽(tīng)\"、\"講\"——?jiǎng)e人發(fā)言時(shí)，注意力要集中；別人說(shuō)的和自己想的不一樣，要在肯定別人的基礎(chǔ)上講自己不同的想法；別人提意見(jiàn)時(shí)，要先聽(tīng)，再講自己的理由。

6實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是探究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

探究知識(shí)的目的是為了把知識(shí)在生活中實(shí)踐運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。在探究性學(xué)習(xí)中的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)中，注重設(shè)計(jì)與生活緊密相聯(lián)的習(xí)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

綜上所述，探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中，使教師由\"傳授者\(yùn)"轉(zhuǎn)化為\"促進(jìn)者\(yùn)"；由\"管理者\(yùn)"轉(zhuǎn)化為\"引導(dǎo)者\(yùn)"；真正構(gòu)建了互動(dòng)的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中最大限度地解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造讓學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，解放學(xué)生的空間，提供自我活動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生從\"吸收-儲(chǔ)存-再現(xiàn)\"的學(xué)習(xí)過(guò)程中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)向\"探索-轉(zhuǎn)化-創(chuàng)造\"，從而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到提高。

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