新課程改革中英語高效課堂教學(xué)的探索性嘗試

【摘要】如何采用靈活有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式；參照教材內(nèi)容，對適合學(xué)生實際的教學(xué)部分作適當(dāng)和必要的補充和豐富，對難度較大不適合學(xué)生實際的部分，在保證學(xué)到適當(dāng)深度的時候進行大膽的省略甚至刪除及英語教師自我發(fā)展等，為實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的高中英語教學(xué)這個目標(biāo)，在新課改新理念指導(dǎo)下，針對新教材的特點，在課堂教學(xué)實踐中做了嘗試的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 英語 高效課堂

在新課標(biāo)指導(dǎo)下編寫的全新英語教材與我們見面了。新教材的內(nèi)容非常豐富，涵蓋面廣，滲透了社會科學(xué)和自然科學(xué)多面知識，具有學(xué)科的融合性和拓展性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供了大量實用性素材；而且，它的教學(xué)思想課程設(shè)置教學(xué)方法和評價模式等均是一個全新的教學(xué)理念的具體展現(xiàn)。作為一名教學(xué)一線的英語教師，在嚴(yán)格執(zhí)行英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，我結(jié)合我校學(xué)生的實際情況和學(xué)校的客觀條件，采用靈活有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式；參照教材內(nèi)容，對適合學(xué)生實際的教學(xué)部分作了適當(dāng)和必要的補充和豐富，對難度較大不適合學(xué)生實際的部分，在保證學(xué)到適當(dāng)深度的時候進行了大膽的省略甚至刪除及英語教師自我發(fā)展等，課堂教學(xué)效果及課后反饋的信息來看還是不錯的。為了實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的高中英語教學(xué)這個目標(biāo)，在新課改新理念指導(dǎo)下。針對新教材的特點，我在課堂教學(xué)實踐中做了如下嘗試：

1新教材突出課程改革要再進一步實施深化，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

運用\"交流-互動\"教學(xué)模式，進行英語課堂教學(xué) ，提高教學(xué)效率：

⑴ 教師引導(dǎo)。

在\"交流-互動\"的教學(xué)中，學(xué)生的動是以教師的啟動為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在講授較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識并提出教學(xué)要求，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。教師主要做好引導(dǎo)工作，為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料。例如：英語必修Model1中Unit5 Nelson Mandela-a modern hero，在講Pre-reading部分中有6幅important people圖片，由于背景知識、詞匯量等因素直接交流有一定困難，所以在學(xué)生進行\(zhòng)"交流-互動\"前我們教師就應(yīng)該有必要對有關(guān)背景知識介紹。

⑵ 小組討論。

小組討論是\"交流-互動\"的主體 ，教師應(yīng)改變過去領(lǐng)著學(xué)生分析課文的傳統(tǒng)模式，而是通過設(shè)計一項任務(wù)或問題，讓學(xué)生在一種真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境中，成為學(xué)習(xí)活動的主人。小組一般由4人（優(yōu)等生1人，中等生2人，差生1人）程度各異的學(xué)生組成，每隔一段時間，小組要重新組成，永遠保持\"同組異質(zhì)，異組同質(zhì)\"的學(xué)習(xí)程度。教師不要輕易地給他（她）們\"標(biāo)準(zhǔn)答案\"，而是設(shè)法引導(dǎo)，讓他（她）們自己做出正確或接近正確的答案。通過學(xué)生自行討論，組內(nèi)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)助，共同達到學(xué)習(xí)的目標(biāo) 。例如英語必修Model1中Unit 1 Friendship的make friends話題；Unit 3 Travel journal學(xué)生和同學(xué)分享自己的旅游經(jīng)歷；必修Model 2學(xué)習(xí)The Olympic Games時，學(xué)生講述自己的體育愛好和特長；必修Model 2中的Unit 5 Music學(xué)生們講述自己心目中的best song，best singer等等都是廣泛進行\(zhòng)"交流-互動\"小組活動的好話題。

⑶ 教學(xué)評價。

在組與組之間交流后，教師按一定的評價標(biāo)準(zhǔn)對各個學(xué)生進行全面、客觀、準(zhǔn)確的評價 。而課內(nèi)練習(xí)是學(xué)生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學(xué)效果的有效手段，教師及時運用預(yù)先設(shè)計好的練習(xí)題，從知識的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測試。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓其互評、互議、互批、互改，對其中出現(xiàn)的代表性問題，教師也不急于講解，而是采取全班講座的形式，通過學(xué)生互評、師生互評等手段來解決。\"交流-互動\"教學(xué)采用當(dāng)堂檢測教學(xué)效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2新教材對于英語教師有了更新的要求，自我完善發(fā)展，促進教學(xué)效率的提高

2.1教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，擴展知識外延：

網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中是獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的工具，是創(chuàng)設(shè)情景的工具，是協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的通訊工具，是知識建構(gòu)和創(chuàng)作的實踐工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是充分運用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等交際實踐活動中發(fā)展語言運用能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體和以老師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，突出具有個性化的學(xué)習(xí)方式，共同建構(gòu)和協(xié)助合作的學(xué)習(xí)過程，達到具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果的一種全新高效教學(xué)。所以，隨著科技的發(fā)展，課程改革的進一步深化，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢及其重要性可見一斑。例如必修Model 2中Unit 3 Computers， 必修Model 3中Unit 4 Astronomy等教學(xué)內(nèi)容均可利用網(wǎng)絡(luò)資源，如進一步了解電腦、下載科技短片，可使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，增加學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。

2.2教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生\"學(xué)以致用\"的良好習(xí)慣：

在課堂教學(xué)過程中教師必須培養(yǎng)學(xué)生\"學(xué)以致用\" 的良好習(xí)慣，促進教學(xué)效率有效提高。例如：教師可以利用學(xué)生從聽力材料中獲取的信息，設(shè)計\"輸出性\"的口頭或筆頭練習(xí)。在完成必修Model 3中Unit1 Festivals around the world中的聽力部分后，我讓學(xué)生運用聽力材料中的語言口頭介紹中國的某一個節(jié)日。下面是一個學(xué)生的描述：The Lantern Festival is celebrated on the 15th of the first month of the Chinese lunar calendar. People celebrate it by dressing up and watching many beautiful lanterns， such as rabbit lanterns， dragon lanterns and fish lanterns. Usually， every family will have a big dinner and watch TV programs together。

2.3教師要時刻進行教學(xué)中反思，促進自我完善發(fā)展：

教師應(yīng)在教學(xué)中進行反思，即：立足課堂超越課堂。教師如果能夠在教學(xué)中及時恰到好處的能動的反思，一定會使學(xué)生們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得一種知識的享受。教學(xué)反思應(yīng)打破教學(xué)預(yù)先固定模式、套路的方式，方能充分能動的體現(xiàn)出以人為本的理念。首先是抓契機點的反思，學(xué)生在教學(xué)中是能動者，主動者，所以教學(xué)中的許多問題情境，偶發(fā)事件處理都需要教師進行靈活的反思。其次是教學(xué)環(huán)節(jié)的反思教師必須在學(xué)生建立知識體系時進行必要的反思。再次結(jié)課前反思，包括學(xué)生的教者雙向反思，談?wù)劚竟?jié)課的收獲、體會，自己的成功之處，失敗處，今后的改進點等等，從而使師生共同發(fā)展。

新課程改革才剛剛起步，在實踐教學(xué)過程中，作為一線教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識與能力，努力適應(yīng)社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的新要求。為了適應(yīng)新課程的發(fā)展和新的教學(xué)理念，教師要與時俱進，不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和擴大知識面；刻苦鉆研新教材，敢于面對新挑戰(zhàn)；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本學(xué)校的實際條件以及學(xué)生的需要，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進學(xué)生全面發(fā)展提高課堂教學(xué)效率的行之有效的教學(xué)方法，交流共勉，努力使自己成為具

有創(chuàng)新精神的研究型教師。