對90后一些初中生的思考

【摘要】首先寫90后一些初中生不正常的表現(xiàn)現(xiàn)象；其次深刻分析并歸納初中生之所以產(chǎn)生這些表現(xiàn)的具體原因；針對這些表現(xiàn)和具體原因，提出改變這些表現(xiàn)的可操作的具體措施；最后提出如何從正面積極引導(dǎo)這些學(xué)生努力去學(xué)習(xí)的方法。

【關(guān)鍵詞】初中生 思想 教育學(xué)習(xí)

我從教三十多年來，接觸了很多學(xué)生，而多數(shù)學(xué)生都有些不正常的表現(xiàn)，這里列舉一些，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

每當(dāng)我上課講到高潮時，教室往往會變得有些嘈雜，可當(dāng)我說請一位學(xué)生回答問題時，原先嘈雜的教室頓時安靜下來，就是沒有一個學(xué)生敢主動爭取回答，無奈只好請學(xué)生起來回答問題。然而，上課氣氛卻不比剛才好了。

這個問題，我也問過其它年級、其它科目的老師，他們都一致認(rèn)為，回答問題的學(xué)生有時有，但是寥寥無幾，大多數(shù)都是不起來回答問題的。

還有些學(xué)生，他們每次上課都很認(rèn)真，下課除了上廁所之外，很少走出教室，別的學(xué)生都在課間嘻笑打鬧玩得很開心，他們都在自己的座位上讀課文、背單詞、做作業(yè)，沒有看見他們何時悠閑過，確實很用功。可是考完試后，拿起成績表，比比以前的成績，并沒有多大的進步，按理說這樣用功了，成績應(yīng)該是進步很大啊！可是結(jié)果出人意料。

隨著科技的發(fā)展，社會的進步，經(jīng)濟的騰飛，很多學(xué)生都擁有手機，而且大多數(shù)有手機的都是成績不很好的學(xué)生。上課時，有時都能聽到手機發(fā)出的嘀嘀聲；還有的學(xué)生在上課時，老是低著頭，看起來是在學(xué)習(xí)，而且挺認(rèn)真的，其實是玩手機。為了給這些學(xué)生留點面子，我都沒點名，之后，我找了他們談了談，他們說上課很無聊，所以就玩玩打發(fā)時間，聽到這里我有些茫然。給他們講了很多道理后，都向我保證下次不再發(fā)生了。至于手機帶到學(xué)校的學(xué)生，學(xué)校也強調(diào)過多次禁止把手機帶到學(xué)校，以免影響學(xué)習(xí)，但還是有一部分學(xué)生不守校規(guī)。

當(dāng)然每科教學(xué)都離不開思想教育，無論課堂上還是課下都要重視思想教育工作。不少學(xué)生存在三分熱情，七分懶惰，堅持不到一個星期，對待學(xué)習(xí)又回到以前不貪學(xué)的老樣子；還有就是周末從家到校，可網(wǎng)吧、電子游戲室就是他們的學(xué)校，他們玩得天花亂墜、癡迷，忘記上學(xué)，日積時間長，對學(xué)習(xí)喪失信心，表現(xiàn)出厭學(xué)的心態(tài)。更奇怪的是一女生手里拿著鈔票公開扇動“要及時行樂”，當(dāng)然我不知道她們的“及時行樂”指什么，這種“及時行樂”的思想在學(xué)生中存在多少。我聽了這種說法，對她及時教育，少壯不努力，老大徒傷悲。向家長們提出忠告，愛孩子要注意方法，溺愛孩子會毀其一生，會造成終身遺憾，但沒有效果。再有就是有些學(xué)生上課無精打采，下課十分活潑；上課不做筆記，不做作業(yè)。當(dāng)然這一部分學(xué)生的表現(xiàn)還不止這些，在這里就不再一一列舉了。

我想：產(chǎn)生以上不正常現(xiàn)象的根本原因，很多家長只顧外出打工，孩子就成了隔代管理，或其他關(guān)系的人代管，用金錢彌補父愛、母愛，導(dǎo)致孩子對待學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)無興趣，貪圖享受，厭學(xué)懶惰，缺乏學(xué)習(xí)信心。

那么，怎樣才能改變這些不正常現(xiàn)象呢？個人認(rèn)為應(yīng)采取以下措施。

隔代管理或其他關(guān)系的人代管，會產(chǎn)生過分呵護、溺愛、嬌生慣養(yǎng)。如：去年我教的一個男生，周末返校，問祖母要150的生活費，祖母說，一周哪要150元的生活費。這個男生振振有詞的說，錢是我父母的，用多少不關(guān)你的事。你看，父母不在身邊，孩子就放任或任性。所以我認(rèn)為，父母才是孩子的第一老師，心靈上最根本的依賴，建議在外打工的父母，不妨經(jīng)常打電話給老師了解孩子的動態(tài)，多給孩子一些精神上的鼓勵，一些關(guān)心，一些溫暖。在家的父母，也不妨多抽時間到學(xué)校來看看孩子，和教師溝通交流，因父母是孩子的最大抉擇者，而孩子呢，涉世不深，需要父母的指點。

加強學(xué)生的思想教育工作。把這些有不正常現(xiàn)象的學(xué)生被扭曲的靈魂扭轉(zhuǎn)過來，這是天下所有人責(zé)無旁貸的責(zé)任。這就需要社會、學(xué)校、家長的配合，只靠學(xué)校，這個目的是無法達到的。周末，學(xué)生返校，中途進網(wǎng)吧、電子游戲室，一周生活費玩光不說，這周生活費從哪里來，可能就會做一些不道德或其它嚴(yán)重的事情來，還要受到網(wǎng)吧、電子游戲室一些不健康內(nèi)容的影響，危害之大。老師去查找，帶回學(xué)校，通知家長到校共同教育，而有些家長，根本不來學(xué)校配合教育，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就是老師的事，把一切責(zé)任推給學(xué)校、老師，這是很可怕的事情。當(dāng)然學(xué)校有不可推御的教育責(zé)任，但必定不是執(zhí)法部門。對開設(shè)網(wǎng)吧、電子游戲室的老板，這就需要有關(guān)職能部門的配合。我想，只要做到了社會、學(xué)校、家長對這些學(xué)生的共同教育，這些學(xué)生就會走上學(xué)習(xí)的正軌，安心學(xué)習(xí)，這樣對待這些學(xué)生的很多問題就好解決了。

當(dāng)然，學(xué)生的思想解決了，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就應(yīng)歸教師的責(zé)任了。教師的責(zé)任重大，應(yīng)該和學(xué)生多接觸，和學(xué)生做朋友，建立平等的關(guān)系，這是解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我的實踐證明，凡是學(xué)生喜歡的老師，上課討論問題活躍主動，回答問題十分積極。因為他們敢于說話，錯了老師不批評，相反還會得到鼓勵，打消了膽怯的心理，思路開闊，對知識就會掌握得全面，成績效果一般是好的。

做到了以上幾點，教師就應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，作為學(xué)生，對待學(xué)習(xí)就應(yīng)該多想多做。在想與做的問題上，二者的關(guān)系胡繩說得很清楚，一事不做憑空設(shè)想，那是“空想”；不動腦筋，埋頭苦干，那是“死做”。無論做什么事情，工作也好，學(xué)習(xí)也好，“空想”和 “死做”都不會得到進步，“想”和 “做”是分不開的，相輔相成，缺一不可。因為想是做的先導(dǎo)，做是想的證明。對待學(xué)習(xí)，不能按部就班，應(yīng)念此思彼，方能掌握知識。

教師應(yīng)教會學(xué)生要有發(fā)問的精神。牛頓對蘋果落地要問個所以然，以致創(chuàng)立了“萬有引力定律”，這就充分表明“發(fā)問”會有驚人的奇跡。瓦特把壺水滾沸當(dāng)作問題研究，發(fā)明并改良了蒸汽機，從而帶動了工業(yè)革命的發(fā)展。由此看來偉大的創(chuàng)造來自于發(fā)問，這充分表明發(fā)問的重要性，而學(xué)生正缺少這種發(fā)問精神。學(xué)生每天能經(jīng)歷很多事，教師應(yīng)啟發(fā)他們從實際生活中感悟，從中獲得知識的源泉，這樣能把事物看得更清楚，對問題掌握得更透徹。

其實學(xué)生學(xué)習(xí)就是讀書，大多數(shù)學(xué)生往往有一定的學(xué)習(xí)方法，卻不知將它用到實際生活中去，解決生活中的難題。好的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生去探討，要求學(xué)生摸索適合自己的方法。比如：初中學(xué)生就有重點科目和一般科目，就應(yīng)擇其重者而從之。語、數(shù)、外、理、化這五科，在現(xiàn)實生活中所用頻率相對高些，而在中考中分?jǐn)?shù)比重要大些，既是較難學(xué)的科目又是生活中最適用的內(nèi)容，就應(yīng)擇重而行。當(dāng)然這不是代表不學(xué)其它科目，只是所學(xué)時間可以少些罷了。就如培根所說：“讀書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。”平時學(xué)習(xí)也要時淺時深，該下狠勁時絕不手軟，應(yīng)有韌勁，堅持弄懂才罷手，所以學(xué)習(xí)鉆研的深淺取決于學(xué)的科目。

好的學(xué)習(xí)成績?nèi)Q于好的學(xué)習(xí)熱情和方法，但光有熱情而沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)也是不行的，要有計劃、有目標(biāo)，目標(biāo)就是壓力，應(yīng)變壓力為動力，有了目標(biāo)，就要堅持，好比爬山，不到終點不罷休，這是毅力和心理作用。曾有實驗表明，給一個成年人不斷灌輸嬰兒的想法，他的智力便大大降低，同樣給一個成年人灌輸超現(xiàn)實的想法，他的智力高得多。給一條鯨魚不斷地鼓勵.它可躍過六米。由此可見，心理暗示的作用是非常大的，將這種有目標(biāo)的心理暗示用在自己身上，不斷地給自己鼓勵，“我能行”、“我能成功”，如果這樣做了，自己的學(xué)習(xí)成績一定會上升。

學(xué)不走，學(xué)不會，其實并不可怕，可怕的是自己的心理狀態(tài)，一顆沒了自信、沒了自制力的心。

同學(xué)們，讓我們鼓起勇氣，重拾信心，一起走向更加輝煌、更加燦爛的明天吧！