加強武術文化建設彰顯武術特色學校

【摘要】中華民族歷史悠久，有著許多璀璨迷人的民族文化和各具特色的傳統文化。武術特色學校進校園文化建設的實踐研究有著重要的意義，它能更加有效地培養武術人才，推動和促進體育特色教育的發展。學校開展形式多樣的主題系列活動，推動校園武術文化建設，取得了豐碩的成果。

【關鍵詞】武術文化 意義路徑 內容成果

1武術特色學校校園文化研究的意義

1.1文化傳承的需要。

中華武術博大精深，而武術文化是中華民族傳統體育文化的重要組成部分，能顯現中華民族的特征。它是承載著別于其他體育運動顯著特性的文化標識。在武術進入現代體育運動后，武術有識之士提出“競技武術力爭進奧運會”的口號，這對弘揚傳統武術和保持新編武術特色，表現出了極大的關注，而且武術文化在不同時期，不同年代所起的作用非同尋常。但是，也有一些人擔心，不少瀕臨失傳的傳統武術拳種。可能在我們這一代人手中“滅絕”，擔心新編武術項目失去傳統特色后，將會論為“舞術”，或者異化為自由搏擊。而且目前中華武術要立足于全球文化中，必須體現本土文化特色。因此，必須讓學生知道家鄉的武術文化歷史發展，功能作用等。這就要在校園進行武術特色文化建設，使之得到傳承和發揚。

1.2特色教育的需要。

我校是省、市、縣武術傳統項目特色學校。學校也把武術這一特色體育教學作為縣教育局對我校的發展性評估項目。因此，只有進一步地加強校園武術特色文化建設，才能不斷提高學生的身體素質和武術競技水平，使體育特色更鮮明。

1.3學生發展的需要。

根據《學生體質健康標準》及省委省政府的《加強青少年體育增強青少年體質的實施意見》，教育局要求全縣各校開展了陽光體育工程，大課間兩操活動等。這一系列活動說明教育行政部門、學校教師已經充分認識到了體育對強身健體、陶冶情操、啟迪智慧、壯美人生的意義，以及培養學團結、合作、堅強、獻身的友愛精神，弘揚民族精神的積極作用，武術文化在這方面的作用有過之而無不及。為了促進學生的發展需要，必須從武術文化入手，讓學生了解學習武術基本功，這就需要校園武術文化建設。

1.4實施地方課程需要。

《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》提出將在有條件的學校開設書法、傳統工藝、民族傳統體育等課程。各中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容，加強傳統文化教學與研究基地建設，推動相關學科發展。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地的社會經濟發展具體情況，結合本校的傳統和優勢，學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。”又因為武術文化是一定區域內群眾共同創造的，并供群體共同享用的文化財富，有著深厚的社會基礎。它適合走進校園，被學生接受。這就充分說明校園武術文化建設也是編寫實施地方課程的需要。

2校園武術文化建設路徑

2.1以省武術傳統項目學校為依托，進行校園武術文化建設實踐研究。

2.1.1浙江大學武術教授季建成說：“中華武術是一種文化，弘揚中華傳統武術、武德，發展傳統武術精神，我們責無旁貸。”因此，我們開展了本土武術文化研究。我們將家鄉取得驕人武術成績的人與事進行了搜集。像成為奧運火炬手的“武林女俠”楊嫻，天臺文武學校舞龍隊《亮劍》在省首屆體育大會開幕式中取得了規定套路第一名，全國太極拳冠軍。武壇最佳教練員余紅霞在第七屆浙江國際傳統武術比賽中，她的學生一舉獲得79枚金牌，讓全世界都知道了天臺。然后將這些搜集到的材料進行歸納整理，融入到校園武術文化中。

2.1.2建構校園武術文化特色環境，提高學生武術素養。美國教育家布萊森說：“任何一所學校環境都在默默地對孩子們發表演說。”我國古代教育家荀子說過：“蓬生麻中，不扶而直。”現代教育也愈加重視校園環境建設在學生人文精神養育中的作用。校園武術文化的建設，最重要的是在學校中形成濃郁的武術文化藝術的氛圍，使學生從中受到潛移默化的影響。因此，我校克服了資金上的困難，建起了占地面積920平方米的武術訓練廳，武術器材室，解決了雨天學生不能開展武術訓練的困難，不斷添置購買武術訓練器械物品，如：地毯、刀、劍、棍、服裝等。其次，還在校園的墻上張貼著：“習武能健身，人人爭參與，弘揚中華武術，發展體育運動，練好武術，做個合格加特長的學生”等圖片標語。校園黑板報、班級學習園地等都不定期刊出武術文化，讓每一堵墻壁都會說話。

2.1.3利用各級課題的牽動開展各種措施研究。我們利用參與縣教育局盧良永副局長省級課題《天臺山文化育人功能的開發與實踐研究》，由此進行市、縣兩級五個校園武術文化課題研究。通過課題研究，進一步推動了校園武術文化建設。

2.2開展形式多樣的主題系列活動，推動校園武術文化建設。

2.2.1武術進課堂，傳播武術文化。每逢下雨天，在室內體育課時，教師講一些天臺山武術名人成長足跡的故事，學武的好處，天臺武術發展史等。使校園武術文化建設更加深入，實現了“人人習武知武”的育人格局。

2.2.2武術進社區，推廣武術文化。江澤民同志曾經提出：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增強他們的社會經驗……”因此，我們根據天臺人民風習俗，春節期間，帶領優秀的武術隊員，敲鑼打鼓進社區，為社區群眾表演武術套路。讓學生在表演中鞏固提高校園武術文化建設成果。

2.2.3在表演中，展示武術文化。為了凸現校園武術文化建設的成果，我們積極參加各級各類的大型開幕式武術表演活動，如：我縣文化旅游節的開幕式，每屆縣中小學生田徑運動會開幕式，全國跆拳道暨亞運會選拔賽的開幕式等。

2.2.4編寫地方教材，傳承武術文化。為了使學生在武術課上，既有理論知識的學習，又有教師指導下的實踐學習。我們結合學校實際，編寫了具有地方特色，圖文并茂的武術教材，《天臺縣赤城街道第四小學地方課程特色教材——武術》。

2.2.5自編自做武術操，弘揚武術文化。研究中，我們根據縣教育局要求，在學校中開展“特色操”活動，于是，我校體育組教師編寫了一套融健身與武術表演為一體的少年功夫武術操。每天在做好廣播操的同時，做好武術特色操。

2.2.6為來訪友人表演，交流武術文化。為了進一步做好校園武術文化建設，擴大對外交流，傳遞友誼。我校每次對來校訪問的韓國、日本中小學生表演武術套路，有效地交流了武術文化建設成效，提高了學校的知名度。

2.2.7建立武術隊，培養武術人才文化。為了選好人才，出好人才，學校成立了武術隊，吸收各班習武興趣濃厚，武術成績優秀的學生選拔到武術隊來，進行武術專項訓練。其次，學校每年都舉辦暑假武術興趣班，進行夏令營活動，進行強化武術專項訓練，培養拔尖武術人才。

2.2.8舉行手抄報，感知武術文化。為了使武術文化更加深入到學生中間，全校學生進行武術手抄報比賽活動，并將比賽中編得較好的手抄報張貼在學校的宣傳窗上，讓學生觀看閱讀，從而使學生更加了解武術文化內涵，武術競技知識，習武的好處……

2.2.9舉行武術比賽活動，推進武術文化。學校在一年一度的體育節中，分年級舉行群體武術、個人武術套路比賽。通過比賽來提高學生武術競技水平，增強學生體質，這一活動既豐富校園文化生活，又推進武術文化建設促使武術競技水平不斷提高。

2.2.10在文藝表演中，融入武術文化。在武術傳統體育文化進校園中，我們在校文藝會演中自編自演了快板《把武術文化發揚光大》、歌曲《四小武術之歌》，相聲《學武術》，童謠《武術拍手歌》，詩歌朗誦《我愛武術》。尤其是在各級各類的文藝會演中，音樂老師把武術動作與文藝結合，融入到表演當中，使表演更加精彩，節目質量得到了提高。

3校園武術文化建設內容

3.1普及武術競技教育，夯實學生人文底蘊。

為了扎扎實實地開展校園武術文化建設，學校將武術文化的各種競技套路進行分類，像太極拳、南拳、小洪拳、刀術、棍術等進行歸類，將各類內容根據學生年齡特征，學習中的難易程度有計劃地列入綜合實踐活動之中，對學生進行普及教學，以此來夯實學生武術人文底蘊。像皇都村的南拳被列入省級非物質文化遺產的《皇都南拳歷史沿革》，天臺東鄉靈溪村的著名拳師誠甫（1894——1965），人稱“少榮根”拳神——“小洪拳”，天臺武術名家成長足跡，取得的業績等內容進行了搜集和挖掘后，帶入校園進行文化建設。

3.2弘揚民族傳統精神，激發學生愛鄉熱情。

校園武術文化建設研究，我們把它作為一種人文教育。其目的是培育學生“熱愛家鄉、吃苦耐勞、頑強拼搏、勤奮好學”為核心的民族精神，感受濃厚的民族精神和人文氣息。

4校園武術文化建設成果顯著，特色教育碩果累累。

4.1武術文化為體藝活動的開展提供了傳統的創作素材，走向藝術舞臺，促進體藝特色更鮮明化、理性化、特色化。如《大刀進行曲》，就是根據傳統武術文化動作以文藝形式融入舞臺藝術創作而成的。此節目代表縣參加臺州市少代會開幕式表演榮獲優勝獎，充分體現了武術文化娛樂功能。學校已連續8年獲得縣文藝會演一等獎，獲獎節目都包含著武術文化的建設，因此表演時呈現出與眾不同獨特藝術風格，成為全縣每次文藝會演比賽的一道亮點，得到評委一致好評。

4.2武術文化建設培養了一大批武術優秀人才，像就讀于該校的赤城街道墻頭曹村曹某某就是天臺山走出的一位武林高手。他現在已是少林寺第13代弟子，多次出訪亞洲各國，并擔任教練，使天臺山武術文化走出國門，享譽亞洲。學校先后被評為省、市、縣武術傳統項目學校，多次獲浙江省體育教學先進學校，浙江省群眾體育業余訓練先進集體。像2006年學校在省武術比賽中，奪得甲組、丙組和團體三項冠軍。2009年有7人次在浙江省第十四屆運動會上獲獎，在臺州市體育競賽青少年武術套路錦標賽中有18人次獲獎。迄今為止，學校在地（市）級以上武術比賽中獲得金牌600多枚（省級56枚，國家級8枚）、銀牌333枚，銅牌326枚，連續13年獲臺州市武術比賽團體總分第一名，向部隊、省市運動隊、大專院校輸送武術專項人才100多人，每年向縣中小學生運動會輸送了許多體育尖子生。學校的武術教學取得的可喜成績多次被《中國體育報》、《中國教育報》等報刊報道，實現了特色立校，特色強校這一素質教育目標。現在人們只要說起武術就會想到該校，因此，學校的名氣越來越大，每年都有學生家長帶著孩子慕名前來該校讀書學武。

4.3育人成果成為對外交流窗口，課題研究不斷深入。武術文化建設宣傳了天臺山武術文化。像美國芝加哥太極拳學院院長徐逢元先生多次訪問赤城四小，交流武術文化，學校武術隊員多次為來訪的友人，各級來校視察的領導表演武術。課題《武術特色學校規范化建設思路與實踐研究》、《武術文化進校園，促進體育特色教育發展思考與實踐研究》分別獲市優秀結題。《發揚天臺山武學文化推動體藝特色活動研究》、《校園體育文化資源的挖掘與利用研究》、《武學文化進校園 提升育人功能研究》縣結題。

4.4校園武術文化建設案例、論文獲獎突出。課題研究以來，課題組成員除積極參加研究外，還不斷地總結研究成果，使研究更加深入。研究中我們還撰寫研究論文、案例等，其中許鵬飛、梁秋萍、干雪紅老師撰寫的《發揚繼承武學文化，推進武術特色教育》、《優化環境，推進武術文化育人功能研究》分別獲縣一等獎；奚友舜、王亞麗老師寫的《搞好班級武術文化建設，提升育人功能》獲縣二等獎；余優超、厲必愛老師寫的《習武育人》、《感謝你，武術的魅力》案例獲三等獎。

4.5通訊報道陸續發表，武術文化美名揚。

為激勵傳承武術文化優秀人才，發揚他們勇于抓先的精神，練出成績，多出武術人才，出好武術人才，不斷地推動校園武術文化建設。我們積極撰寫有關武術文化通訊報道，并發表在各級各類的報刊上。如：《孜孜以求在武壇》、《樂為武壇育新苗》等20多篇文章，很好地宣傳了武術文化。

4.6促進陽光體育的開展，成績喜人。

通過校園武術文化建設后，自編了校本武術教材，使學生大課間做起了自編的武術操，促進了陽光體育的開展，也取得了喜人成績。學校在赤城街道體育運動會上獲得了五連冠，被縣教育局評為開展陽光體育先進學校。2009年獲縣小學生男排比賽第二名，2010年獲縣小學生男排比賽第一名。

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